学習障害　勉強方法　算数/数学　⑤　文章題が苦手　 | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

学習障害　勉強方法　

算数/数学　⑤　文章題が苦手

①算数、あるいは数学の文章題を目にしても、何のことだかさっぱりわからず、処理に向かわない。文章の意味が分からない段階です。

②書いてある日本語はわかりますが、状況、変化がイメージできません。

③イメージできても、どう処理すればよいかわかりません。解答を得るまでの道程に詰まってしまいます。

④演算の実行です。計算をしているうちに、答えの要求（答えるべき数量）、単位を失念してしまい、答えるべき数字でない解答をしてしまいます。  

→それぞれの段階を考慮した支援を行います。

①問題文の難しい言葉を翻訳しながら、音声で問題文をインプットし直します。問題文が長ければ、必要な情報に印をつけます。

②①の内容を、関係がわかるように図式化します。到達するターゲットを明確にします。最初は講師が与えます。図式化することに慣れたら、徐々に講師が与える情報を減らしていき、生徒が自身で作れるようにします。

③②の図式を解答までの段階に分けて提示します。②の図式を変化させていっても良いですし、それぞれの段階を分けて提示して折り紙式に展開させても良いです。ただ、折り紙式にすると目の前にあることができても、「何するんだっけ？」、つまりターゲットを見失ってしまうので、②の全体像は問題を解いているすべての段階で提示しておいた方が良いでしょう。

④③の段階を追いながら演算を実行します。計算に熱中するあまり、自分がどこまで来ているのか失念してしまったりする場合には「今自分がどこまで来ているか」を全体の図式に書き入れることでチェックします。解答欄に書き入れる前に問題文にもう一度戻り、何を出すのか、単位は合っているか、の確認をする手順を必ず入れて習慣化します。  

・生徒の対策

①問題文を、自分がわかりやすいように翻訳しよう。絵や図で分かりやすくしてみよう。

②足すのか、ひくのか、かけるのか、割るのか？  

③質問は、なんだっけ？    

・講師のサポート

1⃣図式化して見せてあげる。  

2⃣プロセスを図式化して、折り紙式にする。

3⃣解答まで至ったら数字と名詞だけ変えた類題へ。少しずつ与える情報を少なくして一人でできる方向にもっていく。

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