【WAIS知能検査】VCIとWMIの差が大きい場合の解決方法【臨床心理士が解説】 | 調布ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

【最新版解説】WAIS◆言語理解＞ワーキングメモリまたは言語理解＜ワーキングメモリの差が大きい

【指標の詳細説明】

◆言語理解（VCI：Verbal Comprehension Index）とは

口語的知識・語彙力・概念形成・言語的思考力・常識知識の取り出し能力などを表します。

高い場合は、言葉での説明や抽象的概念の扱い、論理的な議論や読解・コミュニケーションで優位性を発揮しやすいです。

◆ワーキングメモリ（WMI：Working Memory Index）とは

この指標は「短期で情報を一時的に保持しつつ、操作しながら使う能力」を表します。

高い場合は、複数の情報を同時に扱う・長い指示を覚える・複雑な論理操作を頭の中で行う能力が優れています。

◆差（VCI vs WMI）があるとどうなる？

言語理解が高く、WMが低い場合、知識や語彙・言語的思考は豊富でも、短期での情報操作や記憶保持に課題が出やすいです。逆に、WMが比較的高く、VCIが低い場合、情報を「処理・保持する力」はあるものの、言語的な意味理解などに課題を感じることがある。

【課題・困り事（具体例含む）】

◆言語理解＞ワーキングメモリの場合

・教師や上司が複数の事項を口頭で説明すると途中で忘れてしまう

・長い説明を受けても、途中で文脈を忘れてしまい理解が脱線する  

◆言語理解＜ワーキングメモリの場合

・授業中、意見を求められても語彙が適切に出てこず、もたついてしまう。

・手順説明を聞いて組み立てられるけれど、説明内容の理解が難しい。

【生徒ができる対策・対応】

◆言語理解＞ワーキングメモリの対策

・聞いた内容を随時メモするようにする。

・聞く→要約する→自分の言葉で繰り返す練習をする。

・指示を「小分け」で出してもらうよう依頼する。

◆言語理解＜ワーキングメモリの対策

・発言前に言いたいことを整理してから話す癖をつける。

・よく使う語彙や表現を準備しておく（「話す時の言葉の枠組み」を持つ）。

・文を分けて話す、簡潔に言う練習をする。

【周囲ができるサポート】

◆言語理解＞ワーキングメモリの場合

・指示を一度に多く言わず、ステップごとに伝える。

・要点を板書・資料にまとめて視覚的に提示するようにする。

・進行に合わせて「今までの内容」を短く復習する。

◆言語理解＜ワーキングメモリの場合

・発言をする時に余裕を持って、言葉が出るまで待つ。

・言語的な補助（言い換えや自分が理解しやすい形に変換など）をする。

・話を分かりやすく構造・枠組みで伝える（結論→理由→例）。

【まとめ】

VCIとWMIの大きな差は、言語理解優位型・記憶操作優位型、それぞれに固有の強みと課題があります。

本人が出来る事として、メモや復唱、整理・発話練習などで課題を補い、周囲の支援として、指示の出し方、説明方法、理解促進の構造化などを用いることが鍵となります。

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