調布にある個別指導塾。定期テスト対策からトップ校受験まで。調布5中、調布7中、調布8中、調布中の近くです。 | 特性を考慮した勉強方法で人気の個別指導塾。調布と世田谷で展開中！

〇経歴
星槎高等学校　卒業
桜美林大学リ　ベラルアーツ学群　英語学専攻
桜美林大学大学院　言語教育研究科　英語教育専攻
教員免許（専修）中学校ー英語科、高等学校ー外国語科

〇趣味・特技
・絵を描くこと
・スポーツ観戦
・言葉を使った創作（歌、俳句、動物のお話づくりなど）

子どもたちはみな社会に対して何かしらの生きづらさを感じています。生徒の皆さんは社会に出たとき、改めてこの社会の不条理や不平等に直面するかもしれません。そんなときに、「塾では先生がいつも自分の見方をしてくれていた。自分の話をじっくり聞いてくれた。自分に寄り添って勉強を教えてくれた」と思い出し、「社会は理不尽なことであふれているかもしれない、でもあの時の塾や先生のように、きっとどこかに居場所がある、きっと誰かがたすけてくれるはず」と、少しでも前向きになってもらえるような教室づくりに取り組みたいです。
指導にあたっては、スモールステップで生徒の成長を促すことを目指しています。塾に来たばかりの頃は、多くの生徒は勉強や集団生活に自信を失っています。そんなときに、いきなり多くのことを詰め込んでテストの点数などわかりやすい結果を求めていては、生徒はますます疲弊してしまいます。まずは生徒の勉強面・生活面の不安、悩みに寄り添い、徐々に安心できるように、講師との関係を築いていきます。
生徒と講師が協同して、どのような勉強法が合っているか、どんなスケジュールだったら自分でも無理なく勉強できるか、じっくり考え、試行錯誤する中で、生徒も少しずつ前向きになれ、勉強の習慣もついてきます。
塾としては生徒のペースを尊重したい一方、生徒にとってはテストの点数や受験が一番不安かもしれません。まずは生徒が安心できる環境を作ってから、徐々に背中を押し、日々の積み重ねが結果にもつながるように、伴走していきます。
そのために講師は、点数といった分かりやすい結果だけでなく、計算が速くなった、読める単語が増えた、15分しか集中できなかったのが30分課題に取り組めるようになった、自分から勉強方法を提案してくれた、など、日々の授業の中で見られる小さな成長を敏感に感じ取れるようになってもらいたいと思います。そのような小さな変化でも講師が掬い取って生徒に伝えることで、生徒は自信がつき、もうちょっと勉強してみようかな、という気持ちになれます。
いきなり勉強量を増やすのを求めるのではなく、
・授業を通して根気強くせいとに働きかけ、指導法を工夫する
・毎回の授業で、何か一つでも「わからないことがわかるようになった」経験ができるようにする
・講師は生徒の西洋に気づき、それを明確に伝える
・成長を実感した生徒は自信がつき、徐々に勉強習慣がつく
・勉強習慣がつくと、ゆっくりではあるが結果も伴ってくる
このようなアプローチを推奨しています。
塾での指導をプール指導に例えてみたいと思います。
当塾にはプールに顔をつけるのも怖いという状態で入ってくる生徒が多いです。プールの底に置いたものをとるゲームがありますが、無理やり顔をつけさせるのではなく、まずは手を伸ばしたり、足を使ったりして、別の方法を使えば同じ結果が得られることもあります。
水に慣れてきたら、まずは口、次は鼻、そして顔全体、のように無理なくハードルを上げていく
泳ぐ練習では、まずは講師が浮き輪になり、生徒を水上で支える
次にビート板の使い方を教え、浮き輪をつけたままビート板で泳げるようにする
徐々にビート板だけで泳げるようにし、その後はビート板も使わないで挑戦してみる
泳ぐときは浅い場所から始め、少しずつ深くしていく
支えなしで泳ぐときにはいったん浅いところに戻って安心できるようにする
自分でおよげるようになったら5m、10m、20m、25mと距離を伸ばしていく
このようなスモールステップでの挑戦により、生徒は無理なく成長でき、達成感を得られます。
最後に、当塾には行きづらさを抱えている子どもたちが多く通っています。そのげんいんは生徒にあるのではありません。プールの例でいうと、生徒の泳ぐ能力や気持ちに問題があるのではなく、プールが深すぎる、距離が長すぎる、など、プールの設計、もしくは、皆に同じ目標や方法を課す指導方法に原因があります。
施設としてのプールの規格を変えるのは難しいですが、同じプールを使う場合でも、先ほど述べたように、浅いところを使ったり、浮き輪やビート板のような補助道具を使ったりするという手もあります。もちろん、皆が25m泳ぐ必要はありません。時間はかかったけど、目標として設定した10mを泳げた、という達成は将来的には自信につながり、プール以外の様々な活動にもつながる、成功体験につながるはずです。
同じプールで皆を同じように泳がせるのか、それとも、個々の生徒のニーズに合わせて段階を設定するのか、困難は生徒の側にあるのではないという視点に立てる講師ならば、選ぶ方法は自ずと決まるはずです。
個々の生徒に合わせてスモールステップで教える、生徒の不安・悩みに寄り添う、という原則は講師の中で共有できるようにしたいです。一方、当塾では様々な経歴を持つ講師が教えています。それぞれの講師の良さ・強みを最大限生かせるように、教室運営に励んで参ります。