インクルーシブ教育を目指し調布と世田谷で塾を経営し学校に通えない子も受け入れます

SMK代表の薄井です。

当会のゼミ、調布ゼミと世田谷ゼミでは、受験指導と補習のほかに、長く学校に行きづらい方や、学習障害や発達障害のある方、疾病のある方に対する学習支援を行ってまいりました。
学校や塾・予備校に通うことが苦手な方には、生きていく上でのリアリティ以外に、その気持ちを大切にし、その生き方を尊重しながら、毎日が楽しくなるような心のサポートを心がけてきました。

学習障害のある方にはそれぞれの特性を考慮する必要があります。聴覚優位であれば言語伝達を用いた学習、視覚認知が得意なら図式化による学習。ワーキングメモリの強弱を考慮して、事項の導入の際には、一回の量とスピード、提示の範囲と方法を調整します。処理速度の向上のためには、処理の過程をスモールステップに分解したうえでタイムトライアルで身体感覚を養います。ディスレクシアのある方には言語の現象ではなく言語のルールを重視した導入を行います。このような試行錯誤を繰り返すうちに、、有効な指導の原則があることがわかってきました。

もう少し広く、発達障害があると言われた方々とは、例えばADHDがあり行動心理的な訓練が苦手な方には、その注意力が向くのに合わせて事項の導入を用い、アスペルガーであると言われた方には教科や項目の重点の置き方の配分を工夫し、事項を記号化して導入する試みなどを行ってまいりました。

これらはいずれも、一般的な人間の心の問題、脳の働き、認知の方法の原則があって、それらを考慮した上で行ってきたもので、困難な事例にはもちろん、広く勉強の方法としてすべての人に取り入れることができるものです。

当会では、これまでのこれらの勉強方法の研究で蓄積したノウハウを、「方法」として広く受験生の皆さんに公開して、全ての方に、勉強を円滑に進め、次の進路選択に生かしていただきたく、従来の通常の指導に加えて、受験生の指導に特化した＜受験対策プログラム＞をスタートさせました。

ご存じのように、「勉強の仕方」については、既に様々に工夫されていますね。例えば「英単語を覚える」でも、「一日〇個、意味だけを覚えて、〇日進んで〇日復習する」などの手順は多く示されています。ではいざそのようにして勉強しようとしたときに、「『覚える』とはどうすることなのか」「復習というのはどう頭を働かせることなのか」悩まれている方も多くいらっしゃいます。あるいは勉強の仕方だけではなく、時にはもう嫌になって何もしたくなくなったり、不安やプレッシャーで一人でどうしようもなくなって前に進めないときに、どう物事を考えていけばよいのか悩まれているかもしれません。

我々はその「方法」を皆さんと共有して、今この瞬間を大切に楽しみながら、皆さんが選び取りたい進路が選べるようにお手伝いをしていきたいと思っております。