【WISC知能検査】VCI FRI WMIが高く、VSI PSIが低い場合の学習対策 | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

WISC-Ⅴ：最新版知能検査をわかりやすく解説！

㊳WISC-Ⅴ 言語理解指標（VCI）・流動性推理指標（FRI）・ワーキングメモリー指標（WMI）が高い　/視空間指標（VSI）と処理速度指標（PSI）が低いお子さんの学習対策

1. 言語理解（VCI）・流動性推理（FRI）・ワーキングメモリー（WMI）ってどんな力？

●  言語理解（VCI）

言葉の意味を理解し、自分の考えを言語化する力。

説明を聞いて理解したり、文章で考えをまとめたりすることに相対的な強みがあります。

●  流動性推理（FRI）

新しい情報の中から法則や関係性を見つけ、筋道を立てて考える力。

論理的に考える課題や、「なぜそうなるか」を考える問題で力を発揮しやすい傾向があります。

●  ワーキングメモリー（WMI）

一時的に覚えた情報を頭の中で保持し、操作しながら使う力。

手順を覚えて進めたり、説明をもとに考え続ける活動に相対的な強みがあります。  

この3つが相対的に高いお子さんは、 「言葉で理解し、考えを深め、頭の中で整理しながら学ぶタイプ」といえます。

ただし、その理解を実際の作業や図で表す場面では、負担がかかることがあるかもしれません。  

2. 処理速度（PSI）と視空間（VSI）が低いとどうなる？

●  視空間（VSI）

形や位置関係、全体と部分の構造をとらえる力。

相対的に低い場合、「図や表を読み取る」「全体像をイメージする」ことに負担を感じやすい傾向があります。図で説明されるより、言葉で説明されたほうが理解しやすいこともあります。

●  処理速度（PSI）

単純な作業を正確に、素早くこなす力。

相対的に低い場合、「書く・写す・選ぶ」といった作業に時間がかかりやすく、スピードを求められると焦りやすいことがあります。理解していても、時間内に終わらないことで評価が低く見えることもあります。  

この2つが相対的に低い場合、「考えはしっかりしているのに、作業や図の場面でつまずきやすいタイプ」といえるでしょう。  

3. 学習対策：言語と理解の強みを活かして、作業と視覚面を支える  

〇生徒の対策

1.作業は「時間より内容重視」で取り組む：

速さより理解を大切にする。

2.図は無理に頭で考えず「言葉に置き換える」：

説明文を書き添える。

3.途中で区切りを入れる：

長い作業は小さく分けて進める。    

〇保護者と講師のサポート

1.作業量や時間を調整する：

スピードより正確さを評価する。

2.図や表はシンプルに提示する：

情報を減らして見やすくする。

3.言語での説明を補助的に使う：

「どういう意味か」を言葉で整理する。  

まとめ

言語理解・推理・ワーキングメモリーが相対的に高いお子さんは、「理解する」「考える」「覚えて使う」力が土台としてしっかりしています。一方で、処理速度や視空間が相対的に低いと、「早くこなす」「図や形で理解する」場面で負担を感じやすいタイプです。

だからこそ、急がせない・言葉で整理する・作業を小さく区切る 工夫が大切です。

理解の深さという強みを活かしながら、安心して学べる環境を整えることで、その子らしい力が発揮されていきます。

臨床心理士　公認心理師　田丸琴子

SMK　薄井晶

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