WISC-Ⅴ：最新版知能検査をわかりやすく解説！　㉜WISC-Ⅴ 視空間指標（VSI）・ワーキングメモリー指標（WMI）・処理速度指標（PSI）が高い / 言語理解指標（VCI）と流動性推理指標（FRI）が低いお子さんの学習対策 | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

WISC-Ⅴ：最新版知能検査をわかりやすく解説！

㉜WISC-Ⅴ 視空間指標（VSI）・ワーキングメモリー指標（WMI）・処理速度指標（PSI）が高い / 言語理解指標（VCI）と流動性推理指標（FRI）が低いお子さんの学習対策

1. 視空間（VSI）、ワーキングメモリー（WMI）、処理速度（PSI）ってどんな力？

●    視空間（VSI）  　

形や位置、全体と部分の関係をとらえる力。図形やパズル、地図などが得意です。

●    ワーキングメモリー（WMI）  　

一時的に覚えた情報を操作しながら使う力。暗算や手順を覚えて実行することに関係します。

●    処理速度（PSI）  　

単純な作業を素早く正確にこなす力。作業効率やテストのスピード処理に直結します。  

この3つが高いお子さんは、「視覚的に理解して、スピーディに処理でき、覚えたことを活用するのが得意なタイプ」 といえます。  

特に「視覚優位」の傾向を示すこともありますが、他の指標も含めて総合的に判断する必要があります。        

2. 言語理解（VCI）と流動性推理（FRI）が低いとどうなる？

●    言語理解（VCI）  　

言葉の意味を理解したり、自分の考えをことばで説明する力。この指標が低い場合、 理解をしていても、うまく言葉にまとめられないことがあるかもしれません。

作文や発表で困ることがあるかもしれません。

文章や会話の意図を読み取れず、不正解になることがあるがあるかもしれません。

●    流動性推理（FRI）  　

新しい課題から規則や法則を見抜き、筋道を立てて考える力。初めての問題にどう取り組めばいいか迷いやすい傾向が見られます。

パターンや規則性を見つけるのに時間がかかることもあります。

抽象的な問い（「もし〜だったら？」など）に苦手を感じることもあるかもしれません。

「言葉でまとめにくく、新しい問題に不安を感じやすいタイプ」 と考えられます。  

3. 学習対策：強みを活かしながら、苦手を補う  

〇生徒の対策

1.図や表を使って整理する：

言葉にする前に絵や図で考えると、理解が深まりやすい。

2.短い言葉から練習する：

「理由は○○だから」と一言でまとめる練習から始める。

3.パターン認識のトレーニング：

問題に取り組んで「考え方の型」を身につける。解き方のパターンを覚えていく。

〇保護者と講師のサポート

1.指示は視覚的にサポートする：

図やマークを使って伝えると理解が安定する。

2.考え方を一緒に言葉にする：

「どの部分を見て考えた？」と、思考過程を言語化する手助けをする。

3.文章問題では設問を分解する：

「何を聞かれている？」「答えの根拠はどこ？」と段階的に確認する。

4.具体例から抽象へ導く：

身近な体験を出発点にして、徐々に抽象的な思考につなげる。  

まとめ

視空間・ワーキングメモリー・処理速度が高いお子さんは、「見て理解し、覚えて使い、効率よく処理する力」に強みがあります。  

一方で、言語理解や流動性推理が低いと、「言葉にまとめる」「新しい問題に挑む」場面で苦手さが出やすいのが特徴です。

だからこそ、視覚的な力と処理の速さを土台にしながら、少しずつ言葉や推論につなげていく工夫が大切です。

臨床心理士　公認心理師　田丸琴子

SMK　薄井晶

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