WISC-Ⅴ：最新版知能検査をわかりやすく解説！　㉛WISC-Ⅴ 流動性推理指標（FRI）・ワーキングメモリー指標（WMI）・処理速度指標（PSI）が高い / 言語理解指標（VCI）と視空間指標（VSI）が低いお子さんの学習対策 | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

WISC-Ⅴ：最新版知能検査をわかりやすく解説！

㉛WISC-Ⅴ 流動性推理指標（FRI）・ワーキングメモリー指標（WMI）・処理速度指標（PSI）が高い / 言語理解指標（VCI）と視空間指標（VSI）が低いお子さんの学習対策

1. 流動性推理（FRI）、ワーキングメモリー（WMI）、処理速度（PSI）ってどんな力？

●　流動性推理（FRI）  　

新しい課題から規則や法則を見抜き、筋道を立てて考える力。数学や理科の課題など、論理的に考える場面で力を発揮します。

●　ワーキングメモリー（WMI）  　

一時的に覚えた情報を頭の中で操作しながら使う力。暗算や複数の手順を覚えて実行する活動に強みがあります。

●　処理速度（PSI）  　

単純な作業を素早く正確にこなす力。効率的に作業することや、制限時間のあるテストに直結します。

この3つが高いお子さんは、「論理的に考えるのが得意で、覚えたことを活用でき、スピーディに処理できるタイプ」 といえます。

 得意な場面では自信を持って力を発揮できる一方で、不得意な領域ではそのギャップを感じやすくなることも考えられます。          

2. 言語理解（VCI）と視空間（VSI）が低いとどうなる？

●　言語理解（VCI）  　

言葉の意味を理解したり、自分の考えをことばで説明する力。 低いと、理解していても言葉にまとめにくいことがあったり、作文や発表で困ることや文章や会話の意図を読み違えることがあるかもしれません。

●　視空間（VSI）  

形や位置、全体と部分の関係をとらえる力。低いと図形や地図、作図などが苦手を感じやすい。 図で説明されてもイメージしづらい算数や理科の図解問題で困りやすいということがあるかもしれません。

●　この2つが低い場合、「ことばでの理解や表現、図や形の課題に弱さが出やすいタイプ」 といえます。  

ただし、他の指標も含めて総合的に判断することが必要です。  

3. 学習対策：強みを活かしながら、苦手を補う  

〇生徒の対策

1.短い言葉でまとめる練習：

「理由は○○だから」と一言で答える習慣をつける。

2.色やマークを使って図を整理する：

複雑な図は色分け・印をつけて理解を助ける。

3.設問をチェックする習慣：

「何を聞かれている？」を線で囲むことで誤解を減らす。  

〇保護者と講師のサポート

1.指示は短く、具体的に：

「まずこれ」「次にこれ」と段階的に伝える。

2.実物や体験を通して理解を補う：

図形はブロック、言葉は身近な例で実感させる。

3.視覚サポートはシンプルに：

必要な情報だけを強調して提示する。    

まとめ

推理・ワーキングメモリー・処理速度が高いお子さんは、「論理的に考える」「覚えて使う」「効率よく処理する」力に強みがあります。  

一方で、言語理解や視空間が低いと、「ことばで表す」「図や形で理解する」**ところで苦手さが出やすいタイプです。

だからこそ、強みを土台にしつつ、言葉や図の理解をシンプルで具体的にサポートする工夫が大切です。

臨床心理士　公認心理師　田丸琴子

SMK　薄井晶

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