WISC-Ⅴ：最新版知能検査をわかりやすく解説！　㉙WISC-Ⅴ 流動性推理指標（FRI）と処理速度指標（PSI）が高いお子さんの学習対策 | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

WISC-Ⅴ：最新版知能検査をわかりやすく解説！

㉙WISC-Ⅴ 流動性推理指標（FRI）と処理速度指標（PSI）が高いお子さんの学習対策

1. 流動性推理（FRI）と処理速度（PSI）ってどんな力？

流動性推理（FRI）は、新しい課題や情報に対して、柔軟に考え、解決していく力です。  この力が高いお子さんは、これまでに学んだことに頼らず、初めての問題でもパターンを見つけたり、自分なりに考えて答えを導き出すのが得意です。

処理速度（PSI）は、簡単な作業をすばやく、正確に行う力のことです。  

この力が高いお子さんは、計算や写し書き、視覚的な情報の処理などを素早くこなすのが得意です。

この2つが高いお子さんは、スピードと思考の柔軟さに優れ、「すぐに気づく・すばやく対応できる」タイプと言えるでしょう。        

2. 処理速度と流動性推理が高い一方で、その他の指標が低いお子さんに見られやすい困りごと

処理速度と流動性推理が高い一方で、言語理解・ワーキングメモリー・視空間の力が弱い場合、次のような困りごとが見られやすくなります。

・ 見てわかること、考えてひらめくことは得意でも、それを言葉で説明したり、人に伝えることが苦手で、「なんでそう考えたの？」と聞かれると戸惑いやすい。

・ 手先を使った作業や、視覚的に素早く処理することはできても、空間的にイメージを広げる課題（例：図形の回転・立体の把握）には苦手さがあり、意外なところでつまずく。

・ 問題の「カタチ」を見ればすぐ理解できるが、複雑な指示や長い文章になると処理しきれず、混乱してしまうことがある。  

このように、瞬時の対応やひらめきには強さがありますが、言葉での理解や記憶、じっくり組み立てる力に弱さがあるため、本人の中では「わかるのに伝えられない」「できるのに評価されない」といったギャップが生まれやすい傾向があります。  

3. 処理速度と流動性推理が高いお子さんのための学習対策

ポイント：ひらめきの力を、言葉と順序で“積み上げられた理解”へつなげていく  

〇生徒の対策

1.わからない問題が質問しにくい時は、図で関係性を書いたり、思考を一旦見える化してみよう。：

なんとなくこう思ったが意外とあたるタイプだと思います。ただ、それを言葉にできない時や整理しきれないと感じることもあるかも。まずは一旦整理してみるのもおすすめ。

2.「どう考えたか」をメモや図で残してみる：

考え方を図に描いたり、ひとことメモに残したりすることで、自分の思考の流れを整理する練習になります。

3.「答え」より「考えた道すじ」を大事にするクセをつけよう：

考えた過程を意識することで、言葉にする力や応用力も育っていきます。

〇保護者と講師のサポート

1.どう思ったではなく、選択式のやり取りを：

AとBならどっちが近いなど選択式のやりとりだと直感的に応えやすく、本人も言語化しやすくなります。本人が質問できたり、受け答えがしやすい仕組みづくりが大事です。

2.処理の速さを活かしつつ、ゆっくり考える場面も設ける：

すばやく終わらせる課題ばかりでなく、「あえて考え続ける」ような活動（例：仮説を立てて話し合うなど）も取り入れるとバランスが整います。

3.本人の考えを整理するサポートを：

本人の話をききながら、考えの道筋を示してあげることも有効な場合もありそうです。

まとめ

処理速度と流動性推理が高いお子さんは、スピードと思考の柔軟性に優れています。  その一方で、じっくり考えることや言葉にして伝える力にはサポートが必要なこともあります。

だからこそ、ひらめきやスピードを活かしながら、言語表現や理解の力を少しずつ育てていくことが大切です。  

「気づける力」は、お子さんの大きな可能性のひとつです。それを“伝えられる力”につなげていけるよう、日々の関わりを工夫していきましょう。  

大事なことは、その子自身の得意なことや苦手なことを理解していくことです。WISC-Ⅴでは、よりお子さんの個性がわかるようになり、より詳しく苦手な部分について知ることができます。ぜひ、お子さんについてより知る機会になれたら。幸いです。

臨床心理士　公認心理師　田丸琴子

SMK　薄井晶

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