WISC　ワンポイントレッスンとリソース　方法㉑　PRIとWMIが高く、VCIとPSIが低い | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

WISC　ワンポイントレッスンとリソース

方法㉑　PRIとWMIが高く、VCIとPSIが低い

〇前回までのおさらい

方法①～⑪までは、WISC-Ⅳ検査の概論、FSIQや各指標がどのような“知能”を推定しているのか、さらには、指標同士の関係性を解説してきました。ここからは、事例（架空）をもとに、WISC-Ⅳ検査結果から推測される“知能”の特徴が、日常の困り事といかに繋がっているのか検討し、具体的な対策・心がけ等を提示していきます。

〇こんな傾向はありませんか？（こういうところが見られたらあてはまるかもしれない）

【事例Jさんの場合】 　

新しく学習塾に通い始めたJさんですが、どうにも周りのペースに合わせられず悩んでいるようです。その学習塾は、教科ごとに教室や担当の先生が変わるだけでなく、英語の授業ひとつでも文法やリスニング等、複数コマがあり、どれが必要か否か自ら取捨選択しなければなりません。Jさんいわく「他の子は迷わず選んでいるように見える」そうで、だからこそ誰かに相談することもためらい、一人悶々と思い詰めてしまっているようです。  

〇WISC-Ⅳ検査を受けたところ・・・

　　　　WISC-Ⅳ結果　Jさんのプロフィール  

全検査IQ（FSIQ）は「平均」を示しています。4指標も概ね「平均」域にあたりますが、知覚推理（PRI）とワーキングメモリー（WMI）は、平均の“上限”である一方、言語理解（VCI）と処理速度（PSI）は、平均の“下限”といえる水準です。

よって、このプロフィールから、周囲の同級生と比較した場合、全体的に引けを取らない知的能力を有しているが、個人の中での能力差に注目すると、知覚推理（PRI）・ワーキングメモリー（WMI）＞言語理解（VCI）・処理速度（PSI）間で、比較的大きな差があるため、いわゆる“生活のしづらさ”を感じやすいと指摘できるでしょう。  

【ワンポイント】

・知覚推理（PRI）＞言語理解（VCI）・処理速度（PSI）の差 　

直感的な判断力や新たなアイディアのひらめき力（≒PRI）は優れている一方、論理的に思考し直したり（≒VCI）、すでに完成されたアイディアに従ったり（≒PSI）することは苦手と考えられます。その場の“思いつき”に身を任せてしまいやすい傾向も想像されます。  

・ワーキングメモリー（WMI）＞言語理解（VCI）・処理速度（PSI）の差 　

短期記憶（≒WMI）に長けているため、ごく短い時間の情報処理では優れたパフォーマンスが発揮できるでしょう。しかし、それを長期記憶に結びつけるため、繰り返し反復したり、コツコツ実行し続けたりすること（≒VCI・PSI）は、取り組みづらくあるかもしれません。何事も“慣れる”ためには、時間をかける必要があるでしょう。  

【役に立ちそうなリソース】

・集団が強く意識される環境よりも、生徒個人のペースが尊重される環境が望ましいように思います。1対大勢だと、言語的な指示をてきぱきとこなす必要があるので戸惑うことが多くなるかもしれません。1対1の密な関係のもと、安心して生徒の快適なペースで学習に取り組めるとより良いように考えます。  

＜過去問はこう対策する！＞ 　

過去問を、時間をたっぷりあげて、「根性解き」をするスタイルだと伸びます。日頃の学習でも、ドリル的に類題を反復するより、目新しい問題にドントン挑戦させるスタイルをとります。

臨床心理士・公認心理師　堤　梨乃

SMK　薄井　晶

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