WISC　ワンポイントレッスンとリソース　方法⑳　VCIとPSIが高く、PRIとWMIが低い | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

WISC　ワンポイントレッスンとリソース

方法⑳　VCIとPSIが高く、PRIとWMIが低い

〇前回までのおさらい

方法①～⑪までは、WISC-Ⅳ検査の概論、FSIQや各指標がどのような“知能”を推定しているのか、さらには、指標同士の関係性を解説してきました。ここからは、事例（架空）をもとに、WISC-Ⅳ検査結果から推測される“知能”の特徴が、日常の困り事といかに繋がっているのか検討し、具体的な対策・心がけ等を提示していきます。

〇こんな傾向はありませんか？（こういうところが見られたらあてはまるかもしれない）

【事例Aさんの場合】 　

学校の成績は平均～やや上で、勉強は決して嫌いなわけではないそうですが、やり慣れていない問題や少々込み入った課題は、どうしても後回しにしてしまうようです。いよいよ時間が迫ってきたところで、何とか取り組みはじめはするのですが、なかなか思うように進まなかったり、“完璧”にできなかったりすると、提出自体を諦めてしまうことも増えてきているようです。

〇WISC-Ⅳ検査を受けたところ・・・

　　　　WISC-Ⅳ結果　Aさんのプロフィール  

全検査IQ（FSIQ）は「平均」を示しています。4指標も概ね「平均」域にあたりますが、言語理解（VCI）と処理速度（PSI）は、平均の“上限”である一方、知覚推理（PRI）とワーキングメモリー（WMI）は、平均の“下限”といえる水準です。

よって、このプロフィールから、周囲の同級生と比較した場合、全体的に引けを取らない知的能力を有しているが、個人の中での能力差に注目すると、言語理解（VCI）・処理速度（PSI）＞知覚推理（PRI）・ワーキングメモリー（WMI）間で、比較的大きな差があるため、いわゆる“生活のしづらさ”を感じやすいと指摘できるでしょう。

【ワンポイント】  

・言語理解（VCI）＞知覚推理（PRI）・ワーキングメモリー（WMI）の差 　

これまでに培った知識や経験が活かせる場面（≒VCI）では、十分な力が発揮できるものの、咄嗟に臨機応変な対応を求められる場面（≒PRI・WMI）では、思うような力が発揮しづらくあるでしょう。得意であるが故、言語的に“思い悩んでしまう”傾向も想像されます。  

・処理速度（PSI）＞知覚推理（PRI）・ワーキングメモリー（WMI）の差 　

一定のルールが決められた課題（≒PSI）はそつなくこなせる一方で、自身の工夫でルールを導き出すこと（≒PRI）や、より効率的なルールを考え出すこと（≒WMI）は難しくあるでしょう。ある程度“受け身的”でいられる環境のほうに、適応があると考えられます。  

【役に立ちそうなリソース】

・決まった集団の中で、一定の“ルール”に従いつつも、適宜切磋琢磨することで、本人の自信を高め、達成感につながるでしょう。個別の関わりとしては、本人の気づきに導く声掛けがより良いかと思います。

テストで上手く行かなかったところを、言語化して振り返る機会を設けるとよいと思います。メタ認知を鍛えることにも役立ちます。  

＜過去問はこう対策する！＞

応用問題ができることを期待するのではなく、日ごろ取り組んだ問題と同じ種類の問題を正確に素早く処理することで高得点を目指します。したがって、日ごろの学習でマスターしている問題をなるべく増やすスタイルの学習になります。

臨床心理士・公認心理師　堤　梨乃

SMK　薄井　晶

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