WISC　ワンポイントレッスンとリソース　方法⑲　PRIとPSIが高く、VCIとWMIが低い | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

WISC　ワンポイントレッスンとリソース

方法⑲　PRIとPSIが高く、VCIとWMIが低い

〇前回までのおさらい

方法①～⑪までは、WISC-Ⅳ検査の概論、FSIQや各指標がどのような“知能”を推定しているのか、さらには、指標同士の関係性を解説してきました。ここからは、事例（架空）をもとに、WISC-Ⅳ検査結果から推測される“知能”の特徴が、日常の困り事といかに繋がっているのか検討し、具体的な対策・心がけ等を提示していきます。

〇こんな傾向はありませんか？（こういうところが見られたらあてはまるかもしれない）

【事例Mさんの場合】 　

これから受験を控えているMさんですが、どうしても勉強に身が入らないことで悩んでいます。普段の宿題・課題は、それほど問題なく取り組めるのですが、いざ受験勉強となると、どこから手をつけていいのか、どうすれば終わるのかと、困惑してしまうようです。また、机に座って集中しようと思っても、部屋の汚さが気になり掃除を始めてしまったり、スマホを手に取ると動画に夢中になってしまったりもするようです。

〇WISC-Ⅳ検査を受けたところ・・・

　　　　　WISC-Ⅳ結果　Mさんのプロフィール  

全検査IQ（FSIQ）は「平均」を示しています。4指標も概ね「平均」域にあたりますが、知覚推理（PRI）と処理速度（PSI）は、平均の“上限”である一方、言語理解（VCI）とワーキングメモリー（WMI）は、平均の“下限”といえる水準です。

よって、このプロフィールから、周囲の同級生と比較した場合、全体的に引けを取らない知的能力を有しているが、個人の中での能力差に注目すると、知覚推理（PRI）・処理速度（PSI）＞言語理解（VCI）・ワーキングメモリー（WMI）間で、比較的大きな差があるため、いわゆる“生活のしづらさ”を感じやすいと指摘できるでしょう。  

【ワンポイント】  

・知覚推理（PRI）＞言語理解（VCI）・ワーキングメモリー（WMI）の差 　

視覚的な情報処理には強い一方、聴覚的な情報処理には弱くあるでしょう。置かれた環境で、その場の雰囲気・空気感は直感的なひらめき力（≒PRI）でつかみ取るものの、それを言葉にして表現する力（≒VCI）や短い間覚えておく力（≒WMI）に苦手さがあると考えられます。日常においては、目に入ってくる刺激につられて、つい集中を切らしてしまうことが少なくないでしょう。

・処理速度（PSI）＞言語理解（VCI）・ワーキングメモリー（WMI）の差 　

課題達成の実行力（≒PSI）は十分に備わっているが、内的な計画力（≒VCI・WMI）が十分とは言えないでしょう。つまり、ある程度決められた一定のルールの下では、優れたパフォーマンスが発揮できるものの、言語的に内省し振り返ったり、逆算的に計画を練り上げたりすることが難しくあるでしょう。    

【役に立ちそうなリソース】  

・集団の中で“ルール”を学習することと、個別の関わりを通して“言語的コミュニケーション”を体験していくこと、両面の機会が得られるとより良いように考えます。 実技教科は集団で、言語を多用する学科教科は個別指導が良いでしょう。

臨床心理士・公認心理師　堤　梨乃

SMK　薄井　晶

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