WISC　ワンポイントレッスンとリソース　方法⑭　WMIだけ高い | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

WISC　ワンポイントレッスンとリソース

方法⑭　WMIだけ高い

〇前回までのおさらい

方法①～⑪までは、WISC-Ⅳ検査の概論、FSIQや各指標がどのような“知能”を推定しているのか、さらには、指標同士の関係性を解説してきました。ここからは、事例（架空）をもとに、WISC-Ⅳ検査結果から推測される“知能”の特徴が、日常の困り事といかに繋がっているのか検討し、具体的な対策・心がけ等を提示していきます。  

〇こんな傾向はありませんか？（こういうところが見られたらあてはまるかもしれない）

【事例Fさんの場合】 　

Fさんは、何の前触れもなくふと学校を休んでしまいます。好きで通い始めたはずの習い事や学習塾も、なかなか長続きしません。このあたりFさん本人に詳しく聞いてみたところ、何か大きな出来事があったわけではないが、「なんとなく周りと馴染めない」と、ずっとひそかに悩んでいたようです。また、時々日常の些細な生活音がストレスとして感じられることもあるようです。  

〇WISC-Ⅳ検査を受けたところ・・・

              WISC-Ⅳ結果Fさんのプロフィール  

全検査IQ（FSIQ）は「平均」を示しています。4指標も、言語理解（VCI）・知覚推理（PRI）・処理速度（PSI）は、概ね「平均」域にあたりますが、ワーキングメモリー（WMI）はこれらを上回り、「平均の上」に位置しています。

つまり、このプロフィールから、周囲の同級生と比較した場合、Fさんはワーキングメモリー（WMI）に長けており、その他の力も概ね引けを取らない程度に有していることが推測できます。

ただし、ここで注目すべきは、“個人の中での能力差”です。すべての指標が、同年代の平均以上を示していたとしても、個人内での指標間差が大きくなっている場合、いわゆる“生活のしづらさ”を感じやすいと考えられています。

したがって、Fさんの例では、ワーキングメモリー（WMI）＞言語理解（VCI）・知覚推理（PRI）・処理速度（PSI）の間で、比較的大きな差があるために、一般的には容易なことであっても繰り返し続けることが難しかったり、“当たり前”とされる行動をとること自体に躓いてしまったりすると考えられます。  

【ワンポイント】  

・ワーキングメモリー（WMI）＞言語理解（VCI）の差

短期記憶（≒WMI）に長けている一方、長期記憶（≒VCI）は苦手に感じるかもしれません。何かしら情報が与えられた瞬間、ごく短い時間の処理においては、非常に優れた力を発揮できますが、そのこと自体を蓄積し、反復することは、難しいかもしれません。何事も“継続させること”が課題となる、と表現できるでしょう。  

・ワーキングメモリー（WMI）＞知覚推理（PRI）の差

記憶力には、“ムラ”が生じやすくもあります。聴覚的な情報処理の過程（≒WMI）は得意とする一方、視覚的な情報処理の過程（≒PRI）は、不得手に感じるかもしれません。方法⑬で提示した具体例とは反対に、人の名前は“響き”としてよく覚えているが、そのときの表情・着ていた服などは印象に残りづらい、などといえるでしょう。  

・ワーキングメモリー（WMI）＞処理速度（PSI）の差 　

何かしらの口頭指示を、内的に理解・操作すること（≒WMI）が出来ても、外的に実行・達成すること（≒PSI）に躓きやすいかもしれません。頭の中（心の中）では、どうすればいいのかわかっているのに、いざ実行するとなると、その考えばかりが先行し、素早く行動に移せない場合が少なくないでしょう。

【役に立ちそうなリソース】  

・WMIの高さをより活かすために、“考えること”はあなたの強みとなるはずです。好きなこと・興味があることについて“考える”のはもちろんですが、何かに躓いた際、少し悩んでしまうのも考える力が備わっているからともいえます。ちなみに、せっかく考えたことは次に活かす意味でも、記憶だけではなく、記録に残しておくこともお勧めします。  

・おすすめの方法

マインドマップ

一度に関連事項を色々と考えることが出来るこのタイプにうってつけ。関連事項をどんどん書き出し、想起できないことは調べながらマップを仕上げていくだけで整理でき、理解が深まり、定着にもつながります。

臨床心理士・公認心理師　堤　梨乃

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