WISC ワンポイントレッスンとリソース 方法⑬ PRIだけ高い
WISC ワンポイントレッスンとリソース
方法⑬ PRIだけ高い
〇前回までのおさらい
方法①~⑪までは、WISC-Ⅳ検査の概論、FSIQや各指標がどのような“知能”を推定しているのか、さらには、指標同士の関係性を解説してきました。ここからは、事例(架空)をもとに、WISC-Ⅳ検査結果から推測される“知能”の特徴が、日常の困り事といかに繋がっているのか検討し、具体的な対策・心がけ等を提示していきます。
〇こんな傾向はありませんか?(こういうところが見られたらあてはまるかもしれない)
【事例Nさんの場合】
生活態度は決して悪くないのですが、成績にはムラがみられます。Nさんの担任によると、真剣な様子で授業には取り組んではいる、というのですが…。このあたり、Nさん本人に詳しく聞いてみたところ、実は授業中、取り留めのない空想に浸っていたり、教科書の隅の落書きに夢中になってしまったりする、とのことでした。どうやら自宅でも、自身の趣味(漫画を読むこと、絵を描くこと)に没頭してしまうようで、気がつくと時間だけが過ぎていて、夜寝ずに宿題をやる羽目になることも少なくないようです。
〇WISC-Ⅳ検査を受けたところ・・・
WISC-Ⅳ結果Nさんのプロフィール
全検査IQ(FSIQ)は「平均」を示しています。4指標も、言語理解(VCI)・ワーキングメモリー(WMI)・処理速度(PSI)は、概ね「平均」域にあたりますが、知覚推理(PRI)はこれらを上回り、「平均の上」に位置しています。
つまり、このプロフィールから、周囲の同級生と比較した場合、Nさんは知覚推理(PRI)に長けており、その他の力も概ね引けを取らない程度に有していることが推測できます。
ただし、ここで注目すべきは、“個人の中での能力差”です。すべての指標が、同年代の平均以上を示していたとしても、個人内での指標間差が大きくなっている場合、いわゆる“生活のしづらさ”を感じやすいと考えられています。
したがって、Nさんの例では、知覚推理(PRI)>言語理解(VCI)・ワーキングメモリー(WMI)・処理速度(PSI)の間で、比較的大きな差があるために、目の前のやるべきこと以上に、自身の興味関心を優先させてしまったり、場当たり的な行動をとってしまったりすると考えられます。
【ワンポイント】
・知覚推理(PRI)>言語理解(VCI)の差
対人コミュニケーションにおいて、相手の微妙な表情変化やその場の空気感など、非言語的な情報(≒PRI)は敏感にキャッチできるでしょう。一方で、キャッチした情報をもとに、言語的に内省すること、あるいは適切な言語を使って、自身の考えや気持ちを表現すること(≒VCI)には不得手さを感じやすいかもしれません。
・知覚推理(PRI)>ワーキングメモリー(WMI)の差
いわゆる記憶力には、ムラが生じやすいでしょう。方法⑨で、PRIとWMIの関係性を解説していますが、前者を「視覚的な情報処理の過程」とすると、後者は「聴覚的な情報処理の過程」と捉えることができます。つまり、目で見た情報を覚え処理することは得意とするが、耳で聞いた情報を覚え処理することは難しくあるといえます。より具体的には、人の顔はよく覚えているが、名前はなかなか覚えられない、などといえるでしょう。
・知覚推理(PRI)>処理速度(PSI)の差
アイディア力(≒PRI)には長けているが、それを実行し続ける力(≒PSI)が弱くあるでしょう。“好奇心旺盛”であることは長所として評価できますが、言い換えると、興味関心が移ろいやすくあると指摘もできます。このため、目の前のことだけに焦点を当て、一定のペースで課題に取り組み続けるといった点で躓きやすくあるでしょう。
【役に立ちそうなリソース】
自己表現を続けてみよう!
PRIの高さをより活かすために、ご自身の興味関心がある分野において、“表現すること”は決して諦めず、強みとして持ち続けていただきたいものです。事例Nさんのように、絵を描くことが“得意”で、“好き”ならば、どうしたらもっと上手に描けるだろうかと、自然と探求・追求したくなるものでしょう。表現方法は、絵画に限りません。何かのモノ作り、グラフィックデザイン、ダンスなど身体を動かすことも、“表現すること”のひとつです。“得意”であることは、“継続する力”もきっと支えてくれるはずです。
臨床心理士・公認心理師 堤 梨乃
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