WISC　ワンポイントレッスンとリソース　方法⑥　VCI > PRIまたはVCI < PRIの差が大きい | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

WISC　ワンポイントレッスンとリソース

方法⑥　VCI > PRIまたはVCI < PRIの差が大きい

（→VCI・PRIの関係に注目し、解説します）

〇こんな傾向はありませんか？（こういうところが見られたらあてはまるかもしれない）

・何事も論理的に、筋道を立ててから、行動に移す

・いわゆる言語的なコミュニケーションが得意（好き）

→VCI優位（かもしれません）  

・あれこれ考える前に、直感的に行動・判断する

・いわゆる“その場の空気”や、相手の表情などを敏感に察知する

→PRI優位（かもしれません）  

〇説明

【前回までのおさらい】

WISC-Ⅳ検査では、全体的な知的能力の水準（FSIQ）が推定されます。FSIQは、以下の4指標（VCI・PRI・WMI・PSI）に基づき、算出されます。

先の表の通り、方法②～⑤までは、個別の指標が、具体的にどのような知的能力を推定しているのか、解説してきました。ただし、私たちが普段何気なく行う（知的）活動は、ひとつの指標が独立して働いているのではなく、それぞれの指標同士が相互に関連し合ってもいるのです。

よって、ここからは、指標と指標の関係性に注目していきましょう。今回は、『言語理解（VCI）と知覚推理（PRI）』の関係について考えてみましょう。    

【VCIとPRIの関係】

VCIとPRIは、“より純粋な知的能力”（General Ability Index ：GAI）を示すと、考えられています。いわゆる神経心理学的な要素（例：思考のスピード、集中力（忍耐力）の度合い）を極力取り除いたものといえるでしょう。                          　

ちなみに、WISC-Ⅳの前身WISC-Ⅲでは、VCIとPRIのみをかけ合わせて、全体的な知的能力の水準を推定していた、といっても過言ではありません。（厳密には、言語性IQ（VIQ）・動作性IQ（PIQ）と若干に異なる概念が用いられていました。）  

【ワンポイント】

「言語が知覚を形成する」のか、あるいは「知覚が言語を形成する」のか、未知な部分が残されていますが、おそらく個人それぞれに、多少の得意・不得意が存在しているのだろうと推測されます。ただし、その得意・不得意の差が大きくなりすぎている場合に、“生活のしづらさ”を感じてしまいやすくあるのでしょう。    

【役に立ちそうなリソース】

VCI優位の場合：

・テキストや問題集を選ぶ際のコツとして、言語的な説明がきちんとなされているものを選びましょう。図やイラストが豊富なテキストは、パッと見た際、わかりやすく感じますが、VCI優位な人にとってはだんだんと物足りなくも感じるかもしれません。また、ご自身で「これだ！」と選んだテキストは、最後まで挑戦し、できれば何度か繰り返して解いてみましょう。反復することで、長期的な記憶として蓄積されやすくなるはずです。  

PRI優位の場合：

・テキストや問題集を選ぶ際のコツとして、直感的に“見やすく”感じるものを選びましょう。目新しい課題があれば、どんどん挑戦してみて構いません。また、解けた問題について、友だちや先生にどうやって解いたのか、できれば言葉で説明してみましょう。わかった問題を言葉にしてみることで、新しい気づきがあるかもしれません。

臨床心理士・公認心理師　堤　梨乃

SMK　薄井　晶

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