WISC 生徒の対策と講師のサポート ⑯ PRIだけ低い

WISC　生徒の対策と講師のサポート　⑯　PRIだけ低い

2024/03/08

世田谷ゼミブログ

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WISC　生徒の対策と講師のサポート　

⑯　PRIだけ低い

〇前回までのおさらい

方法①～⑪までは、WISC-Ⅳ検査の概論、FSIQや各指標がどのような“知能”を推定しているのか、さらには、指標同士の関係性を解説してきました。ここからは、事例（架空）をもとに、WISC-Ⅳ検査結果から推測される“知能”の特徴が、日常の困り事といかに繋がっているのか検討し、具体的な対策・心がけ等を提示していきます。

〇こんな傾向はありませんか？（こういうところが見られたらあてはまるかもしれない）

【事例Rさんの場合】 　

Rさんは、まもなく受験を控えている高校3年生です。普段通りに受験もこなせたら、志望の大学に進学できそうなのですが、今から不安で仕方がないようです。というのも、どうしてもテスト本番などと、いつもと少し違う予定やイベントがあるだけで、思うように力を発揮できなくなってしまうようなのです。そのためか、だんだんと自信も低下しているようでした。

〇WISC-Ⅳ検査を受けたところ・・・

WISC-Ⅳ結果　Rさんのプロフィール

全検査IQ（FSIQ）は「平均」を示しています。4指標も、言語理解（VCI）・ワーキングメモリー（WMI）、処理速度（PSI）は、概ね「平均」域にあたりますが、知覚推理（PRI）はこれらを下回り、「平均の下」に位置しています。

よって、このプロフィールから、周囲の同級生と比較した場合、概ね周囲に引けを取らない知的能力を有しているが、知覚推理（PRI）のみ不得手であると推測できます。

加えて、“個人の中での能力差”に注目すると、言語理解（VCI）・ワーキングメモリー（WMI）・処理速度（PSI）＞知覚推理（PRI）間で、比較的大きな差があるため、いわゆる“生活のしづらさ”を感じやすいと指摘できるでしょう。

〇生徒の対策

①見本の真似をしてみよう！ 　

そもそも勉強の仕方がわからない…と悩んでいる方、少なくないように思います。そういった方は、迷わず誰か・何かの真似をすることをお勧めします。例えば、黒板に書かれたことは、そっくりそのままノートに書き写す。先生が線を引いたら、同じく線を引き、赤や黄色で書いたら、同じ色を使ってみましょう。勉強が得意な友だちのノートを借りて、書き方を真似てみるのもひとつの方法かもしれません。　

心理学には、“モデリング”という言葉があります。これは、憧れの対象に少しでも近づくため、その対象の仕草やファッションを真似ることを指す言葉ですが、学習にも応用できると言われています。何事も理想に近づくためには、真似ることからはじめてみましょう。

②一気にゴールを目指すのではなく、スモールステップを意識しよう！ 　

例えば、「数学のテストでいい点数を取りたい！」という目標があったとします。この目標まで、ひとっ飛びできたら…なんて想像してしまいますが、何事にも手順・段階が必要です。「ここまでの問題ができたら、第1段階クリア！」などと、小さなステップを設け、確実に1段ずつ階段を上っていくイメージです。“急がば回れ”、この方が案外近道だったりするものです。

③焦ったときは、ひとまず深呼吸しよう！ 　

新しい環境、初めて会う人、これまでに解いたことのない問題など、不慣れな場面では、なかなか本来の力を発揮しづらくなってしまいます。そういったとき、どうしても気持ちばかりが焦ってしまったり、必要以上にプレッシャーを感じてしまったりするものです。　

何事もパッとすぐさま反応せずに、まずはゆっくり深呼吸をし、焦りやすい気持ちをなだめてあげることが大切です。ちなみに、深呼吸のやり方は、3秒吸って3秒吐く、できればこれを3セット繰り返してみましょう。

〇講師のサポート

①なるべく実物を提示するように！ 　

“見る力”を補う上では、実際に触れて体験することが有効であるように考えます。立体の展開図を学ぶ場面が最もイメージしやすいかと思います。展開図のみを平面上で提示するより、立体に実際触れながら、その原理を理解してもらうほうが、一般的にもわかりやすくなるでしょう。想像力を実像で補ってあげる作業といえるかもしれません。　

また、生徒の対策①で示した、“真似る力”を養う上でも、実物に触れる体験は非常に有効であると考えます。

②あらかじめスモールステップを用意しておく必要も！ 　

上述の通り、相対的にPSIが低い場合、自らより良いやり方を見つける、アイディアを出すといったことが難しくあります。そのため、学習計画も生徒自身に任せてしまうのではなく、講師側はある程度導き、管理してあげても良いように思います。

③点と点を繋いであげるような声かけを！ 　

PRIの苦手さは、応用することの苦手さと言えます。一度経験したことが、次の経験につながりづらいところに生活のしづらさがあるともいえるでしょう。今向き合っている問題が、以前に経験した問題に似ていることに気づいてもらえるよう、「これは〇〇に似てるね」、「どこかで××な問題解いたね」などといった声かけが望ましいように思います。

臨床心理士・公認心理師　堤　梨乃

SMK　薄井　晶

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