学習障害　勉強方法　社会（共通）　方法②　記述問題が書けない | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

学習障害　勉強方法　

社会（共通）②　記述問題が書けない

まず、記述問題自体がもう「難しい、できない、何を書けばいいかわからない」と思ってしまって放棄してしまう人がいます。わかることだけ書けば部分点がもらえるのに非常にもったいないです。日ごろ記述問題に取り組むときに、ハードルを下げて5割の点数をもらえばよいとし、多少拙くても、内容があっていれば〇にして、記述問題に答えることに抵抗がないようにします。  

記述問題でも

①頻繁に出題される定型のもの。

②図や表を読み取るもの。

③既習事項をもとに自分で考えるもの

④すべて自分で考えるもの。  

→①定型のものは事前に問題にあたっておけばよいです。問題として取り組まなかったものは、テキストの記述を解答時に頭の中から探すことになるので難易度が上がります。記述の問題を集めたものに取り組んでおきましょう。

→②読み取り方だけ訓練しておきましょう。あとはわかることを素直に書き出すだけです。そうなる理由まで問われているときは、頭の中にある既出事項から、その現象を説明できるものを取り出してくる必要があります。その説明が該当しているか、そもそもそれを取り出してこれるか、の2点において負荷がかかります。該当しているかどうかは、論理的に考えれば、ということであって、必ずしもそれが本当にその現象の説明なのかどうかは検証不要です。

→③自分で考えるといっても何でもよいわけではなく、既出事項や資料から「論理的・合理的」にわかることを書くわけです。問題作成者は書いてもらうことを期待した何らかのテーマを念頭に出題しています。その要望に沿うようにするので、何らかの一般性がそこにはあります。客観的に考えられることを書きます。「客観性」の獲得は、取り組む普遍的タスクの他者からの評価、それに対するメタ認知により育ちます。

→④これはむしろ容易です。「あなたが考える対策を述べなさい」のようなものです。身近なことから、自分の思うところを書けばよく、独りよがりになっていなければ0kです。ハードルを下げて、まず書くことに抵抗がなくなることを目指しましょう。

・生徒の対策

①満点取る必要はないので、何でも書いてみよう。  

②習ったことと、関係あるかな？  

③わからない問題は、どんどん調べて、コピペしましょう。

・講師のサポート

1⃣初めから完全を求めない。  

2⃣生徒の考えを、解答を、十分に検討しましょう。合っている部分もあるかもしれません。

3⃣生徒の鋭い意見を、大切に。

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