学習障害　勉強方法　算数/数学　⑨　計算ミスが多い | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

学習障害　勉強方法　

算数/数学　⑨　計算ミスが多い

四則演算や正の数負の数、文字式の扱いが一応理解できたとして、それにも関わらず計算問題や数学の問題の解答中の途中経過で、どうも計算がミスが多い、という方。  

ワーキングメモリの問題があるかもしれませんし、ADHDの注意力の問題があるかもしれません。  

ワーキングメモリの問題としては、一度に多くの情報を同時に操作するのが苦手です。一つ一つに分けて、ゆっくりでよいので、正しいプロセスで、正しい順序で、正解に至るように援助します。  

計算を余白に都度メモするようにしておくと、読み間違いを起こしますし、さっき出した答えがどこにあるか、いま答えまでのどこまで来たのか忘れてしまいます。ので、罫線を一行おきに引いた計算用紙を使って、途中のプロセスをきれいに書いていく習慣をつけます。設問に対して用紙を二分して、答案としての解答と、筆算など細かい計算をする場所を分けておいて、往来しながら答案を作っても良いです。  

分配法則の最後の方を忘れていたり、通分した時の分子の掛け算、約分した時の分子割り算が片手落ちだったり、等式で分母を払った後にくっついているマイナスを分配し忘れたりすることが多いです。まず一つのカッコ、ひとつの分数で確認して、（計算の仕方を理解する力はあるのでできると思います）、注意するところにマーカーを引いたりして何問か練習し、出来るならばその後いくつかつながっているものにトライします。  

方程式においては移項、両辺にかけるや割るの同じ操作、最後のxの係数での割り算、などでミスが出やすいです。これもその事項ごとに理解して練習した後、簡単な式から複雑なものへと練習していきます。プロセスが混乱している生徒には、折り紙式でプロセスを誘導してあげると良いです。  

・生徒の対策

①ゆっくり、一回で決める。  

②頭より、手を動かす。  

③式はきれいに。イコールはそろえて。  

・講師のサポート

1⃣計算のプロセスを穴埋めにして、折り紙式のプリントにする。慣れてきたら、徐々にヒントの情報を減らしていく。  

2⃣単純な式の完全な定着から。複雑なものを同時にやらなければならないものは、その導入を慎重に。マイナスの符号にマーカーを引いて注意喚起。  

3⃣罫線を引いた解答用紙を準備してあげる。

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