WISC　勉強方法　③　知覚推理指標（PRI）が弱点 | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

WISC　勉強方法　③　知覚推理指標（PRI）が弱点

<意味>

視覚情報の処理の力、非言語（視覚的な）情報による推理の力がわかる指標です。ルールの発見、見通しを立てる、応用する、分類やパターンの理解、図や地図の読み取り、数量関係の把握や数学的思考などに弱さがあります。

<つまずきやすいこと>
視覚処理の分野は、非言語情報、図や表、絵の理解が弱かったり、視覚的なイメージがうまく使えなかったり、空間認知が弱かったり、地図が読めなかったり、整理整頓が苦手だったり、目で情報を探したりすることが苦手です。
流動性推理の分野では、推理したり、既に学習したことを応用したり、新たな場面での問題解決が苦手です。帰納的な考え、つまり一般性や法則の発見が苦手です。よって、メタ認知的に、既習事項を分類整理し、順序立てて頭の中にしまっておくことが苦手で、具体的に手順を指示してあげる必要があります。算数や数学での概念化、一般化、帰納的な推論に影響します。日常でも、今まで経験したことのない場面でどうふるまえばいいのか考えることに困難を示すので、仕事などでうまく人と人の間を動いたり、次を予想して段取りをしたりすることができなかったりします。

<支援法>
視覚情報の処理に対しては、視覚情報(図や表、グラフ)を極力抑え、簡潔にし、なるべく言葉で説明し、板書より内容をプリントアウトしたものを使うなどの工夫をします。書きとる場合は時間を多めに与えます。プリント類は色分けをする、通し番号をつけるなど整理しやすいようにして配布します。視覚的な情報量は少なくします。図形の学習では、具体物を作成してあげたり、それをばらして展開図にしてあげたりすると良いです。どこがどの面なのか印をつけてあげます。
流動性推理に対しては、課題の目標を先に明示し、手順をひとつずつ言葉で伝えます。時間を多めにとり、具体物を使い、どこに注目したらよいか随時言葉でアドバイスをします。
わかりやすい、シンプルな、優先順序つきto doリストを本人が常に参照できるようにします。
得意な力でPRIを補う方策を考えます。PRIは低いが、VCIが高い子には、手順を細かく言葉で与え、順番を示し、今どこの段階にいるのかを確認します。

＜留意点＞
下位検査の得点が大きく差がある場合には、PRIの指標得点をそのまま指標とするのではなく、でこぼこの中で得意なところ、そうでないところを考慮に入れます。
基本検査の「積み木模様」は手の運動機能を使うため、手に麻痺などの運動機能障害のある子どもの場合には、成績が参考にできないです。代替検査に注目します。

・生徒の対策
①板書がとりづらい時は、先生に言って、時間をもらおう。
②手順をメモしておく。
③ゴールはどこだ？？

・講師のサポート
1⃣言葉での説明を主にする。
2⃣現物を用いる。
3⃣to do リストを作ってあげる。

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