発達障害がある（といわれている) ADHD　方法⑥　国語：読み飛ばしがある | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

SMKのお悩みポイント対策

発達障害がある（といわれている)
ADHD　方法⑥　国語：読み飛ばしがある

音韻認識の弱さや、言葉のまとまりの把握、視空間的な認知の弱さなどLDからくるものも多いですが、ADHDの「不注意」の特性や、選択的な注視力が弱いことも原因だったりします。

ADHDの特性に、「不注意」があります。気が散りやすいので、忘れ物やなくし物が多く、整理整頓が苦手です。集中力が持続しないため、提出物があることが告げられていても耳に入っていないかもしれません。女性のADHDにこの傾向が強い人が多く、大人になってもこの傾向は持続することが多いです。

支援の方法として
・教師が先行して範読して、そのあとを生徒が追いかける。
・ペアになって、句読点のところまで来たら「うん」と相槌を打ってあげる。
・文をまとまりに分割する。（スラッシュや丸で囲んだりする。）
・リーディングスリットを作る。
・助詞のところだけいつも強く読んでもらう。
・単語見つけゲーム

・生徒の対策
①読むところを指でなぞりながら読んでみよう。
②「○○」「○○」「○○」「○○」を強く読んでみよう。
③どんなことが書いてあったかな？

・講師のサポート
1⃣上記支援を行う。
2⃣文節ごとに先行して範読を行う。
3⃣読み飛ばしたら、注意ではなく、講師が読み直す。そのあと、読み飛ばした個所について、これって何だろう？っておしゃべりする。

「方法が、ある」SMK

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