発達障害がある（といわれている) ADHD　方法⑤　目の前の作業に集中が続かない | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

SMKのお悩みポイント対策

発達障害がある（といわれている)
ADHD　方法⑤　目の前の作業に集中が続かない

・姿勢が崩れる
・手遊びが多い
・説明や指示を聞き漏らす
・新しい刺激に敏感
・他者の失敗場面に目ざとい
・おしゃべりが止まらない

ADHDの特性の一つに、多動性があります。順番が待てなかったり、姿勢を保てなかったりします。自身の取り組んでいる課題にピッタリ適合すると、思考が活発になり、どんどん斬新な考えが出てきたりとプラスになることもあります。子供のころの落ち着きのなさは減少しますが、大人になっても、体を揺らしていたり、すぐに席を立ったりするなどで残ることもありますが職場で支障がなければ問題にはなりません。おしゃべりすぎたり、人の話が聞けないなどもこの特性の一つです。

もう一つ、ADHDの特性に、「衝動性」があります。計画が立てられず、優先順位がつけられません。片付けができません。やるべきことを先送りして、間に合わなかったりします。最初のアクションを起こせないことが原因で、「初動障害」とも呼ばれています。遅刻が多いのもこれが原因です。好きなことや目についたことから始めてしまい、やるべきことをつい先送りしてしまうため、社会生活に支障をきたします。成人になっても持続することが多いです。

さらに、ADHDの特性に、「不注意」があります。気が散りやすいので、忘れ物やなくし物が多く、整理整頓が苦手です。集中力が持続しないため、提出物があることが告げられていても耳に入っていないかもしれません。女性のADHDにこの傾向が強い人が多く、大人になってもこの傾向は持続することが多いです。

わざとやっているわけではなく、どうしてもこうしてしまうので、それを教師がいつもいつも叱りたてるのはあまり建設的ではありません。生徒の自尊心も傷つけてしまいます。上手くできているときには、オーバーなくらいほめてあげましょう。

授業が退屈に思えたり単調であったりするとこうした様子が出やすくなります。いつもいつも刺激的な授業をするのもなかなか大変ですが、休憩を何度かインターバルで挟みながら、「今日はこれとこれとこれ」、という風に見通しを立てたうえで、生徒に作業をしてもらう形の授業が有効です。「どうすればよいかわからない」とまた手遊びが始まりますから、そこだけ手順を教えてあげます。ストップウォッチでタイムトライアルをさせると、時間を意識して作業能率が上がります。目標時間は生徒に設定してもらいます。

・生徒の対策
①授業中は、したいことを少しだけ我慢してみよう。休憩時間はご自由に（笑）
②どうしたらわからないときには、先生にどんどん聞いてください。
③タイムは上がっているかな？どれだけ速くできるかな？

・講師のサポート
1⃣何をしても良い合法的な休憩時間を作る。上手くいっているときには最大限に褒める。
2⃣授業時間を分割し、生徒の興味を引く導入を都度行い、作業時間を多めにする。タイムトライアルを行う。
3⃣何と何と何をやるというように、課題の見通しを立ててあげる。

「方法が、ある」SMK

＜調布ゼミ＞

住所　　　　〒182-0026　東京都調布市小島町1-4-6 三田調布シティハウス107
アクセス　　【電車】京王線調布駅中央口を出て、線路沿いに府中方面へ徒歩一分。
　　　　　　【自転車の方】前に無料の駐輪場があります。
TEL　　　　042-426-7295
お休み　　　年末年始、夏季休業

当塾facebookページはこちら
http://on.fb.me/1W1muwB

＜世田谷ゼミ＞

住所　　　　〒154-0017　東京都世田谷区世田谷3-2-2 メルシー世田谷103
アクセス　　【電車】東急世田谷線世田谷駅下車、徒歩20秒。
　　　　　　【自転車の方】隣に駐輪場があります。
TEL　　　　03-6804-4076
お休み　　　年末年始、夏季休業

当塾facebookページはこちら
https://www.facebook.com/%E5%AE%8C%E5%85%A8%E5%80%8B%E5%88%A5-%E4%B8%96%E7%94%B0%E8%B0%B7%E3%82%BC%E3%83%9F-105962291577614