発達障害がある(といわれている) ADHD 方法④ 授業中に突飛な行動・言動をする

query_builder 2022/08/14
世田谷ゼミブログ
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SMKのお悩みポイント対策



発達障害がある(といわれている)
ADHD 方法④ 授業中に突飛な行動・言動をする


・授業中なのに突然別の部屋に行ったりトイレに立ったりして、そのまま何十分もこもって何かしている。
・頭に思い浮かんだ面白いことを大声で話したり叫んだりする。


ADHDの特性の一つに、多動性があります。順番が待てなかったり、姿勢を保てなかったりします。自身の取り組んでいる課題にピッタリ適合すると、思考が活発になり、どんどん斬新な考えが出てきたりとプラスになることもあります。子供のころの落ち着きのなさは減少しますが、大人になっても、体を揺らしていたり、すぐに席を立ったりするなどで残ることもありますが職場で支障がなければ問題にはなりません。おしゃべりすぎたり、人の話が聞けないなどもこの特性の一つです。


もう一つ、ADHDの特性に、「衝動性」があります。計画が立てられず、優先順位がつけられません。片付けができません。やるべきことを先送りして、間に合わなかったりします。最初のアクションを起こせないことが原因で、「初動障害」とも呼ばれています。遅刻が多いのもこれが原因です。好きなことや目についたことから始めてしまい、やるべきことをつい先送りしてしまうため、社会生活に支障をきたします。成人になっても持続することが多いです。


授業の合間に合法的な休憩時間(何しても良い)を設けます。それ以外は、今は机に向かって勉強をする時間だというルールを作ります。本人に納得してもらい、ルールなので守らければならないことだということを理解してもらいます。


面白いことを言っても周囲が笑ってくれてそれでスルーなら特に構いませんが、一応「場」のようなものもありますので、口から出す前に一度踏みとどまるように指導します。口から出たら、「それ、あとで。」とアドバイスしてあげると良いですね。おうちとか友達と一緒にふざけるときに、ガンガンやりましょう。


生徒の対策
①周りの人をびっくりさせないようにね。
②ルールは守らなければならないもの。
③時々伸びをしよう。


講師のサポート
1⃣何をしても良い合法的な休憩時間を作る。ルールがあることを、理詰めで説明する。
2⃣授業時間を分割し、生徒の興味を引く導入を都度行い、作業時間を多めにする。
3⃣何と何と何をやるというように、課題の見通しを立ててあげる。





方法が、ある」SMK



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