「やる気が出ない」考④ | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

4.無気力と評価

・自己向上の評価基準が外部からのものではなく、自分で作り上げたものである必要があります。賞罰を減らし、権威ある大人からのフィードバックではなく、自身の中で以前より良くできたなというメタ認知の発達を助けます。学習においては、学習前の状態と比較して前進したかどうかを重視します。したがって他人との比較で評価する相対評価は好ましくなく、到達度評価を採用します。課題も、各個人のそれまでの達成度に合わせた課題を出題します。それに取り組むことによって、個々が「できるんだ」という自分の能力の再発見をして、正しい評価（自分の能力についての正しいメタ認知）を発達させることを援助します。時間的制約を弱くし、マイペースで取り組めるようにします。「今まで理解できていなかったことが理解できた」「少し難しそうだったが、やってみたらなんとかできた」という感覚が大切です。大人は、子の内的評価、内的感覚を受け止めてこれを十分に大切にします。

・もう一つ大事なことは、取り組んでいる課題が他から与えられたものではなく、自分で選択したものだ、ということが大切です。取り組む課題が、本人にとって価値のある真に好ましいものである必要があります。子の「今これをやりたいんだ」という意思を尊重します。管理せずに、子供が自分の力で選択できる機会を増やします。
ゴールは、他人と比べてどのくらい量的に多くできたか、ではなく、本人が価値のあると思うことを、本人が選択し、十分に時間をかけて取り組み、何度も失敗しながらも試行錯誤し、自身で「うまくできた」「うまくなった」と確認できるスキルを身につけていく、ということです。「熟達」とも「スキーマ」とも呼ばれます。一つのことに熟達するのは、5000時間～10000時間かかるといわれています。成果をすぐに求めるのはこのことに論理的に反しています。

「方法が、ある」SMK

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