「やる気が出ない」考③ | 世田谷ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

3.効力感を伸ばす

・自分に合った分野、力の発揮できそうな分野に取り組む。
　　→彼、彼女の今の力から距離のありすぎることではなく、自分の今の能力と見合った現実的な目標を

　　　設定します。努力の余地が生まれ、工夫をするようになり、「どうしたらいいのか」と考えるよう

　　　になり、メタ認知が育ちます。以前に習得した知識を用いることができ、学習の意義を感じられる

　　　ようになります。

・工夫の余地がある分野に取り組む。
　　→やり方が決まっているものではなく、「自分が工夫したからできた」という自身の力に対する信頼

　　　が生まれます。

・自己選択の機会を与える
　　→取り組んでいることは自分が選んでいるので、このまま続けても良いし、やめても良い。自身を自　　

　　　身でコントロールできるんだという感覚と、それに伴う責任も自分が負うのだという責任性が、前

　　　に進もうという原動力になります。「自律性の感覚」という事です。集団行動の場合、決定への参

　　　加の機会を与えます。

・誰かほかの人の為に役だった、と思える経験を与える。
　　→特に自身の得意なことだとなお良いです。「必要とされている」という感覚です。周囲は「是認・

　　　関心・感謝」を心がけます。競争原理を強調するのではなく、教え合いなどの共同学習が有効で

　　　す。仲間同士で、得意な分野で先生になったり、異なった年齢間で先輩が後輩に教え合います。集

　　　団間の競争で集団に貢献したり、障害のある方とインクルーシブに取り組んで助け合ったりするこ

　　　とも有効です。「自分でも役に立つんだ」と思えること、そしてその話を関心をもって聞いてあげ

　　　ること。

・共感し、聞いてあげる
　　→理解されているのだという感覚が、認知欲求を満たし、努力へのエネルギーになります。

次回は「評価」との関連を書きます。

「方法が、ある」SMK

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