【WISC知能検査】VCI WMI PSIが高く、VSI FRIが低い場合の学習対策 | 調布ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

WISC-Ⅴ：最新版知能検査をわかりやすく解説！

㊴WISC-Ⅴ 言語理解指標（VCI）・ワーキングメモリ―指標（WMI）・処理速度指標（PSI）が高い　/視空間指標（VSI）と流動性推理指標（FRI）が低いお子さんの学習対策

1. 言語理解（VCI）・ワーキングメモリー（WMI）・処理速度（PSI）ってどんな力？

●  言語理解（VCI） 　

言葉の意味を理解し、自分の考えを言語化する力。

説明を聞いて理解したり、文章で整理したりする活動に相対的な強みがあります。

●  ワーキングメモリー（WMI） 　

一時的に覚えた情報を頭の中で保持し、操作しながら使う力。

手順を覚えて進めたり、考えを保ちながら作業することが比較的得意なタイプです。

●  処理速度（PSI） 　

単純な作業を正確に、効率よく進める力。

作業のテンポを保ちやすく、課題に取りかかるまでがスムーズな傾向があります。  

この3つが相対的に高いお子さんは、

「言葉で理解し、考えを保ち、一定のペースで進められるタイプ」といえます。ただし、見たことのない問題や図を使った課題では、考え方の手がかりをつかみにくいことがあります。                  

2. 流動性推理（FRI）と視空間（VSI）が相対的に低いとどうなる？

●  流動性推理（FRI） 　

新しい情報の中から法則や関係性を見つけ、筋道を立てて考える力。

相対的に低い場合、「初めて見る問題で考え方が浮かびにくい」「ヒントがないと進みにくい」ことがあります。決まった手順や具体例があると理解が進みやすい傾向があります。  

●  視空間（VSI）

形や位置関係、全体と部分の構造を捉える力。相対的に低い場合、「図や表から全体像をつかむ」「配置をイメージする」ことに負担を感じやすいことがあります。図で説明されるより、言葉で説明されたほうが理解しやすいこともあります。  

この2つが相対的に低い場合、

「言葉では理解できても、図や新しい構造の中で考えることが難しいタイプ」 といえるでしょう。  

3. 学習対策：言語と記憶の強みを土台に、考え方と見通しを補う  

〇生徒の対策

1.問題の条件を「言葉で書き出す」：

図より文章で整理する。

2.例を集めて考える：

似た問題を並べて共通点を見つける。

3.途中経過を残す：

考えたことを消さずに書いておく。

〇保護者と講師のサポート

1.最初に「考え方の型」を示す：

見通しをもって取り組めるようにする。

2.図や表は説明とセットで提示する：

意味づけを言葉で補う。

3.正解だけでなく「理解の過程」を評価する：

考えた流れを認める声かけを。  

まとめ

言語理解・ワーキングメモリー・処理速度が相対的に高いお子さんは、「理解する」「覚えて使う」「進める」力が安定しています。

一方で、流動性推理や視空間が相対的に低いと、「新しい発想」「図や構造を使った理解」で負担を感じやすいタイプです。

だからこそ、言葉で整理する・型を示す・見通しをつくる工夫が大切です。得意な理解スタイルを土台に支えることで、安心して考える力を広げていくことができます。

臨床心理士　公認心理師　田丸琴子

SMK　薄井晶

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