【WISC知能検査】VCI FRI PSIが高く、VSI WMIが低い場合の学習対策 | 調布ゼミブログ | これまで調布・世田谷で受け入れてきた生徒様の塾での学習・合格事例などを共有します

WISC-Ⅴ：最新版知能検査をわかりやすく解説！

㊱WISC-Ⅴ　言語理解指標（VCI）・流動性推理指標（FRI）・処理速度指標（PSI）が高い　/視空間指標（VSI）とワーキングメモリー指標（WMI）が低いお子さんの学習対策

1. 言語理解（VCI）・流動性推理（FRI）・処理速度（PSI）ってどんな力？

● 言語理解（VCI）  　

言葉の意味を理解し、自分の考えを言葉で説明する力。  　

話す・読む・説明するといった言語的な活動に相対的な強みがあります。

●  流動性推理（FRI）  　

新しい情報の中からルールや関係性を見抜く力。

論理的に考える課題や、筋道を立てて答えを導く問題で力を発揮しやすい傾向があります。

●  処理速度（PSI）  　

単純な作業を正確に、効率よくこなす力。  　

制限時間のある課題や、スピードを求められる作業でスムーズに取り組みやすいタイプです。  

この3つが相対的に高いお子さんは、  

「言葉で理解し、考えを整理して、すばやく行動できるタイプ」といえます。  

ただし、頭の中の情報整理や空間的な把握には少し時間がかかることがあります。        

2. 視空間（VSI）とワーキングメモリー（WMI）が低いとどうなる？

●  視空間（VSI）  　

形や位置関係、全体と部分の構造をとらえる力。

相対的に低い場合、「図形や表を正確に読み取るのが難しい」「全体の見通しを立てるのが苦手」といった傾向があります。  　

見た情報をそのまま頭の中で再現することが負担になることもあります。  

●  ワーキングメモリー（WMI）  　

一時的に覚えた情報を保持しながら、同時に使う力。  　

相対的に低い場合、「途中で手順を忘れてしまう」「説明を聞きながら行動するのが難しい」といったことが見られます。  　

たとえば、「これをして、そのあとこれね」と言われると、前半を思い出しにくいことがあるかもしれません。  

この2つが相対的に低い場合、  

「理解はできているのに、頭の中で整理したり、形として再現するのが難しいタイプ」  

といえるでしょう。  

3. 学習対策：言語とスピードの強みを生かしながら、整理と記憶を助ける  

〇生徒の対策  

1.「書いて整理する」：

頭の中にためず、メモや図で見える形にする。  

2.「一度にやる量を減らす」：

短いステップで区切りをつけて集中する。  

3.「声に出して確認する」：

自分の言葉で手順を復唱することで記憶を補う。  

〇保護者と講師のサポート  

1.指示は具体的でシンプルに：

「まず○○をして、終わったら△△ね」と区切って伝える。  

2.図や絵を使うときは「情報を絞る」：

色や形を強調して理解しやすくする。  

3.結果だけでなく「過程」を見守る：

作業のスピードより、理解の流れを大切にする。  

まとめ

言語理解・推理・処理速度が相対的に高いお子さんは、「理解」「考える」「動かす」力に強みがあります。  

一方で、ワーキングメモリーや視空間が相対的に低いと、「覚えながら整理する」「形や位置を正確にとらえる」といった場面で負担を感じやすいタイプです。

だからこそ、  

“書いて・区切って・見える形にする” 工夫が大切です。  

言語やスピードの強みを活かしながら、記憶と整理を支えることで、理解の深さをより伸ばすことができます。

臨床心理士　公認心理師　田丸琴子

SMK　薄井晶

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