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知識が、どこの地域のことなのかわからない

文章や資料から一つの地域を導き出すのは難しいし、期待されていない

←全てのデータに熟知しているわけではない

　→与えられた候補から、それぞれの地域や国の特色を考えて、資料と対比する。

　　　・・・知識（その地域がどんな地域か）＋推理力

・知識は教科書の記述だけで字面で覚えるのではなく、図版や、旅行やイベント、特に日々のニュースを見てそれぞれの地域の特色をイメージしよう。また問題を解きながら知識を入れていこう。

・推理は、そのデータを知らなくても、初見で推測する力。知っている知識を総動員しながら、「おそらくこうだろう」と見当のつくものから判断していく。

・生徒の対策

①ニュースを見よう。外国の産物や文化に積極的に触れよう。

②地理は問題をたくさん解いて知識をインプット。センター過去問にあたろう。

③正しく合理的に推理する。推理の仕方は問題で。

・講師のサポート

1⃣様々な国や地域についてエピソードを披露してあげる。

2⃣どう考えるのが「合理的」なのか、生徒の推理を共に分析してあげる。

3⃣世界の地域の気候の導入は完成度を高くする。

　　　　　　　　　　　　　SMKグループ

　　　　　　　　世田谷ゼミ

　　　　　　　調布ゼミ

知識が、どこの地域のことなのかわからない

文章や資料から一つの地域を導き出すのは難しいし、期待されていない

←全てのデータに熟知しているわけではない

　→与えられた候補から、それぞれの地域や国の特色を考えて、資料と対比する。

　　　・・・知識（その地域がどんな地域か）＋推理力

・知識は教科書の記述だけで字面で覚えるのではなく、図版や、旅行やイベント、特に日々のニュースを見てそれぞれの地域の特色をイメージしよう。また問題を解きながら知識を入れていこう。

・推理は、そのデータを知らなくても、初見で推測する力。知っている知識を総動員しながら、「おそらくこうだろう」と見当のつくものから判断していく。

・生徒の対策

①ニュースを見よう。外国の産物や文化に積極的に触れよう。

②地理は問題をたくさん解いて知識をインプット。センター過去問にあたろう。

③正しく合理的に推理する。推理の仕方は問題で。

・講師のサポート

1⃣様々な国や地域についてエピソードを披露してあげる。

2⃣どう考えるのが「合理的」なのか、生徒の推理を共に分析してあげる。

3⃣世界の地域の気候の導入は完成度を高くする。

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