世界史・・・その時代、その国にあったことが覚えられないーSMKの学習項目別お悩みポイント
世界史・・・その時代、その国にあったことが覚えられない
世界史・・・その時代、その国にあったことが覚えられない
その時代、その国にあったことが覚えられない。
〇世紀、～朝で、誰それの治世のとき、なになにが起きた。
時間軸（縦軸）と、場所の軸（横軸）に、事項を入れ込んですべて覚えるのは大変である。縦軸、横軸共に、事項の関連付けを行いながら整理する。
例：法顕はどの時代の人だったか
←仏国記←インド旅行←チャンドラグプタⅡ世←グプタ朝最盛期←グプタ朝は４～6世紀←隋（541～）かその前の魏晋南北朝時代
その事項の歴史的意義を、流れの中で理解して、事項を色付けする。
例：ゲルマン民族の大移動は、ただ民族が移動したのではなくて、現在の西ヨーロッパ世界が作られる基礎となるもの。これがあったからフランスやイギリスができた。
←ローマ帝国は東西に分裂（395年）しており、弱体化していた。
一回学習しただけで覚えるのは不可能である。通史の復習、地域史、テーマ史などを学びながら何度もその事項や人物に触れていく。
教科書の欄外にあるようなエピソードを大切にしよう。
・生徒の対策
①そのころ日本では？を思い浮かべてみよう。
②同じ世紀のマインドマップを作ってみよう。
③〇世紀とはどういう時代であったか。時代の「色」がイメージできるようになろう。
・講師のサポート
1⃣年号→世紀の変換ができるかチェックしてあげよう。
2⃣〇世紀が問われている問題で落としたら、①覚えるべき年号なら覚える②前後の出来事の時期から答える。③同時代の他地域との関連から思い浮かべる、のどれかを指摘してあげる。
3⃣〇世紀で問われている問題で落としたら、教科書で上記③を一緒に調べて関連付ける。「まったく関係ない」という関連でもよい。
SMKグループ
世田谷ゼミ
調布ゼミ
世界史・・・その時代、その国にあったことが覚えられない
世界史・・・その時代、その国にあったことが覚えられない
その時代、その国にあったことが覚えられない。
〇世紀、～朝で、誰それの治世のとき、なになにが起きた。
時間軸（縦軸）と、場所の軸（横軸）に、事項を入れ込んですべて覚えるのは大変である。縦軸、横軸共に、事項の関連付けを行いながら整理する。
例：法顕はどの時代の人だったか
←仏国記←インド旅行←チャンドラグプタⅡ世←グプタ朝最盛期←グプタ朝は４～6世紀←隋（541～）かその前の魏晋南北朝時代
その事項の歴史的意義を、流れの中で理解して、事項を色付けする。
例：ゲルマン民族の大移動は、ただ民族が移動したのではなくて、現在の西ヨーロッパ世界が作られる基礎となるもの。これがあったからフランスやイギリスができた。
←ローマ帝国は東西に分裂（395年）しており、弱体化していた。
一回学習しただけで覚えるのは不可能である。通史の復習、地域史、テーマ史などを学びながら何度もその事項や人物に触れていく。
教科書の欄外にあるようなエピソードを大切にしよう。
・生徒の対策
①そのころ日本では？を思い浮かべてみよう。
②同じ世紀のマインドマップを作ってみよう。
③〇世紀とはどういう時代であったか。時代の「色」がイメージできるようになろう。
・講師のサポート
1⃣年号→世紀の変換ができるかチェックしてあげよう。
2⃣〇世紀が問われている問題で落としたら、①覚えるべき年号なら覚える②前後の出来事の時期から答える。③同時代の他地域との関連から思い浮かべる、のどれかを指摘してあげる。
3⃣〇世紀で問われている問題で落としたら、教科書で上記③を一緒に調べて関連付ける。「まったく関係ない」という関連でもよい。
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