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世界史の年号が覚えられない

なぜ覚えられないか？・・・「1077年」という数字と「カノッサ事件」の間に（僕らには）関連性がないから。

　→関連付けが必要である・・・数字を語呂合わせをして事項と関連付ける。

　　　　　　　　　　　　　　　　数字と事項名が両方入った語呂がベスト。

　　　　　　　　　　　　　　　　事項間に何らかの関連がある場合はその～年後で覚える

と負担が減る。

例：1984年日清戦争　

→　10年後　→　日露戦争

→　10年後　→　第一次世界大戦

覚えやすいものから覚えていこう。

　→聞いたことのある有名な出来事、800年などちょうどの年号。

覚えた年号と同じ年の他の地域の事項をインプット（マイナーなものでも）。

　→世界史年表は常に横を見る。同時代の他地域を見る。

世界史は、～世紀の出来事かを知っておく必要がある。

　世紀ごとの時代、地域の様相　＋　正確な年号　＋周辺事項　を組み合わせる。

・生徒の対策

①大事件からインプット。

②語呂は自作してみよう。

③市販の語呂合わせの参考書を利用する。

④そのころ日本は・・・

・講師のサポート

1⃣同年の他地域の出来事を紹介してあげる。

2⃣生徒と一緒に語呂を考えてみる。

3⃣覚えたほうが良いものを取捨選択してあげる。

　　　　SMKグループ

　　　世田谷ゼミ

　　調布ゼミ

世界史の年号が覚えられない

なぜ覚えられないか？・・・「1077年」という数字と「カノッサ事件」の間に（僕らには）関連性がないから。

　→関連付けが必要である・・・数字を語呂合わせをして事項と関連付ける。

　　　　　　　　　　　　　　　　数字と事項名が両方入った語呂がベスト。

　　　　　　　　　　　　　　　　事項間に何らかの関連がある場合はその～年後で覚える

と負担が減る。

例：1984年日清戦争　

→　10年後　→　日露戦争

→　10年後　→　第一次世界大戦

覚えやすいものから覚えていこう。

　→聞いたことのある有名な出来事、800年などちょうどの年号。

覚えた年号と同じ年の他の地域の事項をインプット（マイナーなものでも）。

　→世界史年表は常に横を見る。同時代の他地域を見る。

世界史は、～世紀の出来事かを知っておく必要がある。

　世紀ごとの時代、地域の様相　＋　正確な年号　＋周辺事項　を組み合わせる。

・生徒の対策

①大事件からインプット。

②語呂は自作してみよう。

③市販の語呂合わせの参考書を利用する。

④そのころ日本は・・・

・講師のサポート

1⃣同年の他地域の出来事を紹介してあげる。

2⃣生徒と一緒に語呂を考えてみる。

3⃣覚えたほうが良いものを取捨選択してあげる。

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