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読み方の仕組みがわからない

英語と同じである・・・単語の意味の足し算では読めない。

→「古文構文」を学んだか？

　　・・・「古文解釈の方法」関谷　浩著　駿台文庫

　「古文構文」で学んだルールを適用せよ。

→「古文構文」が理解できない。

　　・・・常に実際の文章に適用させて慣れよう（例外に気を付けて）

　　　　　「古文解釈の実践」→「はじめの一歩古文読解問題集」→「古文解釈の完成」

　　　　　　（いずれも駿台文庫）

→「古文構文」を最大限に使っても読めない。

　　・・・英語に比べて「古文構文」は足りない←日本語は省略が多い

文脈を援用して「ふさわしい」読み方をする。　

・生徒の対策

①古文構文を学ぼう。

②読む文章に適用して訓練。

③どう読むのが自然なのかいつも考えよう。

・講師のサポート

1⃣古文構文の導入。

2⃣生徒の読み方を分析してあげる。それでおかしくないのか。

3⃣古文常識の援用。・・・「マドンナ古文常識217」荻野　文子著　学研

　　　　　　　　　　SMKグループ

　　　　　　　　　　世田谷ゼミ

　　　　　　　　　　調布ゼミ

読み方の仕組みがわからない

英語と同じである・・・単語の意味の足し算では読めない。

→「古文構文」を学んだか？

　　・・・「古文解釈の方法」関谷　浩著　駿台文庫

　「古文構文」で学んだルールを適用せよ。

→「古文構文」が理解できない。

　　・・・常に実際の文章に適用させて慣れよう（例外に気を付けて）

　　　　　「古文解釈の実践」→「はじめの一歩古文読解問題集」→「古文解釈の完成」

　　　　　　（いずれも駿台文庫）

→「古文構文」を最大限に使っても読めない。

　　・・・英語に比べて「古文構文」は足りない←日本語は省略が多い

文脈を援用して「ふさわしい」読み方をする。　

・生徒の対策

①古文構文を学ぼう。

②読む文章に適用して訓練。

③どう読むのが自然なのかいつも考えよう。

・講師のサポート

1⃣古文構文の導入。

2⃣生徒の読み方を分析してあげる。それでおかしくないのか。

3⃣古文常識の援用。・・・「マドンナ古文常識217」荻野　文子著　学研

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