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説明的文章が読めない

・筆者の論・主張を追っていくということ。

→文章が何を言っているのかちんぷんかんぷん

語彙が難しい・・・

現代文、小論文のワード集の活用

抽象語や古い言葉、固い言葉は、意味のイメージをつなげて読む

そのトピックに関して知識や興味がない・・・

現代文、小論文のトピック集の活用

「そういう世界もあるんだな」と割りきって筆者の論に寄り添う

選択肢がヒントになるかもしれない

未知のトピックは「こういうことかな」と推測・想像しながら読む。その推測や想像が違っていたら常に修正しながら読む。

文章の記述自体が理解できない・・・

イメージを頭の中で図式化してしてみる

→文章が何を言っているのかは大体わかる。読めなくはない。でも問題に正解できない。

問題の選択肢が絞れない、自分の読みとは合っていない・・・

選択肢のように読めないか文章を読み直してみる。

問題の解き方の研究→文補充、適語抜出、適文抜出、内容説明（記述）、内容一致、空欄補充、指示内容、内容不一致、脱文挿入、文整序

　　→筆者の主張は、Aなのか、A’なのか、Bなのか、それとも第3者のCなのか、それとも疑問提起なのか？・・・段落ごとに主張と論の流れを追っていく。→主張がAなら最後までAで突っ走る。

　　流れの追い方の研究はできているか→対比？例示？説明？展開？挿入？

・生徒の対策

①難しい言葉に慣れよう。どういう意味かイメージしよう。

②何でも読んでみよう。何を読んだらいいかわからない人は、高校の国語の教科書を読んでみよう。

③問題の解き方、流れの追い方の研究は十分ですか？

・講師のサポート

1⃣難しい語彙は、どんな時に使うか例文を披露する。

2⃣文章のトピックについて生徒と意見を交わしてみる。

3⃣問題の解き方、流れの追い方の導入を生徒と一緒に問題別、文章別にやってみる。

　　　　　　　　　　　　　　SMKグループ

　　　　　　　　　世田谷ゼミ

　　　　　　　　　調布ゼミ

説明的文章が読めない

・筆者の論・主張を追っていくということ。

→文章が何を言っているのかちんぷんかんぷん

語彙が難しい・・・

現代文、小論文のワード集の活用

抽象語や古い言葉、固い言葉は、意味のイメージをつなげて読む

そのトピックに関して知識や興味がない・・・

現代文、小論文のトピック集の活用

「そういう世界もあるんだな」と割りきって筆者の論に寄り添う

選択肢がヒントになるかもしれない

未知のトピックは「こういうことかな」と推測・想像しながら読む。その推測や想像が違っていたら常に修正しながら読む。

文章の記述自体が理解できない・・・

イメージを頭の中で図式化してしてみる

→文章が何を言っているのかは大体わかる。読めなくはない。でも問題に正解できない。

問題の選択肢が絞れない、自分の読みとは合っていない・・・

選択肢のように読めないか文章を読み直してみる。

問題の解き方の研究→文補充、適語抜出、適文抜出、内容説明（記述）、内容一致、空欄補充、指示内容、内容不一致、脱文挿入、文整序

　　→筆者の主張は、Aなのか、A’なのか、Bなのか、それとも第3者のCなのか、それとも疑問提起なのか？・・・段落ごとに主張と論の流れを追っていく。→主張がAなら最後までAで突っ走る。

　　流れの追い方の研究はできているか→対比？例示？説明？展開？挿入？

・生徒の対策

①難しい言葉に慣れよう。どういう意味かイメージしよう。

②何でも読んでみよう。何を読んだらいいかわからない人は、高校の国語の教科書を読んでみよう。

③問題の解き方、流れの追い方の研究は十分ですか？

・講師のサポート

1⃣難しい語彙は、どんな時に使うか例文を披露する。

2⃣文章のトピックについて生徒と意見を交わしてみる。

3⃣問題の解き方、流れの追い方の導入を生徒と一緒に問題別、文章別にやってみる。

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