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リスニングの問題が苦手

日本人の第二言語習得としての英語を前提とする。

・中学のテキストの

　単文が聞き取れるか

　単文が聞き取れるなら長文のリスニングはどうか？

を確認しよう。

　一文の長さや読んでくれるスピード、使用されている文法事項の点で、ここでつまづいているのなら、ここで踏みとどまる必要あり。

→高校受験のリスニングテキストから

・聞き取るには？

→「聞くこと」・・・聞く量＋文法の助け・・・僕らには文法という「武器」がある。

→単語の勉強をしているときも、文法の勉強をしているときも、構文の勉強をしているときも、目の前の英語の「正しい音」をいつも意識する。つまりできるだけ正しい発音でいつも英語を読む。

・なぜ聞き取れない？（知らない文法事項がないとして）

→速い・・・逐語訳、一文一文訳す、のに慣れているから速さについていけない

　　　　　　→一度精読した文章を何度も聞いてみる。

→音が弱い・・・短縮されている助動詞、前置詞など弱く発音されているところは耳がキャッチできない。速い、長いとなおさら。

　　　　　　→まずそこに「何か言葉がある」ことに耳が気が付くか。スクリプトを見ながら聞いてみる。

→知らない単語→前後の流れでどんな意味なのかキャッチする。

・中学のリスニングはできて、大学受験のものはできない。

新しい文法、単語（熟語）、一文の長さ、全文の長さ、スピードすべてボリュームがアップしているから→段階を踏んで、易から難へ取り組む。

・日ごろから英語の音に親しもう。

映画は字幕で！

外国のお友達を作ろう！

洋楽を聞こう！

・生徒の対策

①英語の勉強をしているときには「できるだけ正しい発音」で読みながら。発音記号はそんなに多くないので知っておこう。

②リスニングの学習の時間を確保しよう。

③スクリプトを見ながら、音声を遅くしたり速くしたりして正しく聞こえてくるまで聞いてみる。

④口に出す。とにかく口に出す。その音を耳が聞いている。

・講師のサポート

なかなか英語が達者に聞き取れるという講師もそうはいないと思われるので・・・

1⃣発音記号、アクセントを話題にしてあげる。

2⃣一緒にリスニングの問題に取り組むときには、「ここ、聞き取りにくいね」と共有しながら、どうして聞き取りづらいのか生徒と分析してみる。

3⃣文章を暗記して暗唱する宿題を出してあげる。

 

　　　　　　　　

　　　　　　　　SMKグループ

　　　　　　　世田谷ゼミ

　　　　　　調布ゼミ

 

リスニングの問題が苦手

日本人の第二言語習得としての英語を前提とする。

・中学のテキストの

　単文が聞き取れるか

　単文が聞き取れるなら長文のリスニングはどうか？

を確認しよう。

　一文の長さや読んでくれるスピード、使用されている文法事項の点で、ここでつまづいているのなら、ここで踏みとどまる必要あり。

→高校受験のリスニングテキストから

・聞き取るには？

→「聞くこと」・・・聞く量＋文法の助け・・・僕らには文法という「武器」がある。

→単語の勉強をしているときも、文法の勉強をしているときも、構文の勉強をしているときも、目の前の英語の「正しい音」をいつも意識する。つまりできるだけ正しい発音でいつも英語を読む。

・なぜ聞き取れない？（知らない文法事項がないとして）

→速い・・・逐語訳、一文一文訳す、のに慣れているから速さについていけない

　　　　　　→一度精読した文章を何度も聞いてみる。

→音が弱い・・・短縮されている助動詞、前置詞など弱く発音されているところは耳がキャッチできない。速い、長いとなおさら。

　　　　　　→まずそこに「何か言葉がある」ことに耳が気が付くか。スクリプトを見ながら聞いてみる。

→知らない単語→前後の流れでどんな意味なのかキャッチする。

・中学のリスニングはできて、大学受験のものはできない。

新しい文法、単語（熟語）、一文の長さ、全文の長さ、スピードすべてボリュームがアップしているから→段階を踏んで、易から難へ取り組む。

・日ごろから英語の音に親しもう。

映画は字幕で！

外国のお友達を作ろう！

洋楽を聞こう！

・生徒の対策

①英語の勉強をしているときには「できるだけ正しい発音」で読みながら。発音記号はそんなに多くないので知っておこう。

②リスニングの学習の時間を確保しよう。

③スクリプトを見ながら、音声を遅くしたり速くしたりして正しく聞こえてくるまで聞いてみる。

④口に出す。とにかく口に出す。その音を耳が聞いている。

・講師のサポート

なかなか英語が達者に聞き取れるという講師もそうはいないと思われるので・・・

1⃣発音記号、アクセントを話題にしてあげる。

2⃣一緒にリスニングの問題に取り組むときには、「ここ、聞き取りにくいね」と共有しながら、どうして聞き取りづらいのか生徒と分析してみる。

3⃣文章を暗記して暗唱する宿題を出してあげる。

 

　　　　　　　　

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　　　　　　調布ゼミ