WISC ワンポイントレッスンとリソース 方法⑯ PRIだけ低い
WISC ワンポイントレッスンとリソース
方法⑯ PRIだけ低い
〇前回までのおさらい
方法①~⑪までは、WISC-Ⅳ検査の概論、FSIQや各指標がどのような“知能”を推定しているのか、さらには、指標同士の関係性を解説してきました。ここからは、事例(架空)をもとに、WISC-Ⅳ検査結果から推測される“知能”の特徴が、日常の困り事といかに繋がっているのか検討し、具体的な対策・心がけ等を提示していきます。
〇こんな傾向はありませんか?(こういうところが見られたらあてはまるかもしれない)
【事例Rさんの場合】
Rさんは、まもなく受験を控えている高校3年生です。普段通りに受験もこなせたら、志望の大学に進学できそうなのですが、今から不安で仕方がないようです。というのも、どうしてもテスト本番などと、いつもと少し違う予定やイベントがあるだけで、思うように力を発揮できなくなってしまうようなのです。そのためか、だんだんと自信も低下しているようでした。
〇WISC-Ⅳ検査を受けたところ・・・
WISC-Ⅳ結果 Rさんのプロフィール
全検査IQ(FSIQ)は「平均」を示しています。4指標も、言語理解(VCI)・ワーキングメモリー(WMI)、処理速度(PSI)は、概ね「平均」域にあたりますが、知覚推理(PRI)はこれらを下回り、「平均の下」に位置しています。
よって、このプロフィールから、周囲の同級生と比較した場合、概ね周囲に引けを取らない知的能力を有しているが、知覚推理(PRI)のみ不得手であると推測できます。
加えて、“個人の中での能力差”に注目すると、言語理解(VCI)・ワーキングメモリー(WMI)・処理速度(PSI)>知覚推理(PRI)間で、比較的大きな差があるため、いわゆる“生活のしづらさ”を感じやすいと指摘できるでしょう。
【ワンポイント】
・知覚推理(PRI)<言語理解(VCI)の差
言語的な情報処理(≒VCI)は平均程度にこなせるものの、非言語的な情報処理(≒PRI)には躓きやすくあるでしょう。これを日常に置き換えると、普段通りにおしゃべりしている分には、何ら問題はないが、初対面の相手や不慣れな環境では、困惑しやすいと考えられます。臨機応変な対応を必要とする際、いくらか突飛な行動を取ってしまう、いわゆる“空気を読む”ことに苦手さがある、との表現もできるかもしれません。
・知覚推理(PRI)<ワーキングメモリー(WMI)の差
聴覚的な情報処理の過程(≒WMI)に比べ、視覚的な情報処理の過程(≒PRI)を不得手に感じるでしょう。この差によって、記憶の内容に“ムラ”が生じやすいと考えられます。具体的には、人の名前と顔がなかなか一致しづらかったり、ある程度通いなれた場所であっても、地図で表現されると認識しづらかったりするかもしれません。
・知覚推理(PRI)<処理速度(PSI)の差
同じ視覚的情報であっても、一定のやり方でゴールが見通しやすい課題(≒PSI)は、それほど問題なく達成できても、自身でより良いやり方を考え出さなければならない課題(≒PRI)は、戸惑いやすくあるでしょう。決まった手順通りに処理できることに適応があり、その手順を自身で見つける・作り出すことには、苦戦を強いられるかもしれません。
【役に立ちそうなリソース】
・学習計画(スモールステップ)を本人・講師間で明確に共有できるツールを用意しても良いかもしれません。スケジュールを確認しつつ、達成感も共有・共感できるとより良いでしょう。
・教材を使用するとき、図式や表などを与えっぱなしにしないで、ふきだしで説明を入れてあげます。
・「ヒットマンガ」 かるたをベースにしたカードゲームです。読み札には文字がなく、マンガのひとコマと空白の吹き出しだけ描かれています。この吹き出しにぴったりはまりそうなセリフを考えて読み上げ、他の人はどのカードかを当てます。楽しみながら、自然と想像力が鍛えられそうですね。
・プラネタリウム 大きなスクリーンを見て夜空に包まれながら、あの星がこう動いている、その時こちらにはこの星座が出ている、と大きな空間の中で位置関係などを楽しむのは、空間の把握の気持ちの良い訓練になるかもしれません。
臨床心理士・公認心理師 堤 梨乃
SMK 薄井 晶
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